IB課程適合什么學(xué)生，需要具備哪些特質(zhì)？

 

　　雖然IB課程在全世界范圍內(nèi)容有著很高的熱度和認(rèn)可度，但其比較高的學(xué)習(xí)門(mén)檻以及綜合性較強(qiáng)的學(xué)科設(shè)置意味著并不是所有學(xué)生都適合選擇IB。那么IB課程適合什么學(xué)生呢，學(xué)習(xí)IB課程需要具備哪些特質(zhì)？A加未來(lái)小編認(rèn)為評(píng)估孩子是否適合IB，可以從以下5個(gè)主要方面考慮：

　　1.教育投入成本

　　采用IB制的學(xué)校通常為私立或國(guó)際學(xué)校，且如果選擇IB制學(xué)習(xí)，應(yīng)從早期階段PYP就開(kāi)始，通常要付出6~15年的教育投入，需要有較為雄厚的家庭資產(chǎn)，每年學(xué)費(fèi)按10~20萬(wàn)人民幣預(yù)估，單學(xué)費(fèi)一項(xiàng)，投入約60~300萬(wàn)人民幣。

　　因此，IB學(xué)制已經(jīng)通過(guò)學(xué)費(fèi)成本，篩選掉了絕大多數(shù)支付能力有限的家庭。

　　2.孩子的特質(zhì)

　　IB學(xué)習(xí)者努力成為：

　　探究者：我們培養(yǎng)好奇心、探究和研究的技能。我們知道如何獨(dú)立學(xué)習(xí)和與他人合作。我們充滿熱情地學(xué)習(xí)，并在一生中保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

　　知識(shí)淵博的：我們開(kāi)發(fā)和使用概念理解，在一系列學(xué)科中探索知識(shí)。我們參與具有本地和全球意義的問(wèn)題和想法

　　思考者：我們運(yùn)用批判性和創(chuàng)造性的思維技巧來(lái)分析復(fù)雜的問(wèn)題并采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)。我們?cè)谧龀隼硇缘摹⒑虾醯赖碌臎Q定時(shí)發(fā)揮主動(dòng)性

　　交流者：我們以多種語(yǔ)言和多種方式表達(dá)自己的創(chuàng)造性。我們有效地合作，仔細(xì)聆聽(tīng)其他個(gè)人和團(tuán)體的觀點(diǎn)

　　有原則的：我們行事誠(chéng)實(shí)正直，具有強(qiáng)烈的公平正義意識(shí)，尊重世界各地人民的尊嚴(yán)和權(quán)利。我們對(duì)自己的行為及其后果負(fù)責(zé)

　　思想開(kāi)放的：我們批判性地欣賞自己的文化和個(gè)人歷史，以及他人的價(jià)值觀和傳統(tǒng)。我們尋求和評(píng)估一系列觀點(diǎn)，我們?cè)敢鈴慕?jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)

　　關(guān)心他人的：我們表現(xiàn)出同理心，同情心和尊重。我們致力于關(guān)心他人，我們的行為是為了對(duì)他人的生活和我們周?chē)氖澜绠a(chǎn)生積極的影響

　　風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者：我們用深謀遠(yuǎn)慮和決心來(lái)處理不確定性；我們獨(dú)立合作，共同探索新思路和創(chuàng)新戰(zhàn)略。面對(duì)挑戰(zhàn)和變革，我們資源豐富，富有彈性

　　平衡的：我們理解平衡生活中不同方面——智力，身體和情感的重要性，為自己和他人實(shí)現(xiàn)幸福。我們認(rèn)識(shí)到我們與他人以及我們生活的世界的相互依賴

　　反思者：我們仔細(xì)思考世界和我們自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。我們努力了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以支持我們的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展

　　上述這10個(gè)特點(diǎn)反映了IB教育的整體性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)好奇心和同情心等性格以及培養(yǎng)知識(shí)和技能的重要性，還強(qiáng)調(diào)隨著認(rèn)知發(fā)展，IB課程關(guān)注學(xué)生的社交、情感和身體健康，并確保學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己、他人和周?chē)氖澜纭?/p>

　　這些特點(diǎn)，不僅是孩子最終想要成為的樣子，如果希望孩子選擇IB教育，也應(yīng)該反過(guò)來(lái)評(píng)估孩子是否有在這些方面足夠的潛質(zhì)。比如“反思者”，需要孩子有較強(qiáng)的內(nèi)省思考能力，“探究者”需要孩子對(duì)世界充滿好奇心……而這些能力，不同的孩子差別較大，在孩子未來(lái)學(xué)習(xí)乃至考試的過(guò)程中，很容易分出高下。

　　3.全才or專才

　　IB教育非?？简?yàn)孩子的綜合能力，IB的知識(shí)非常具有系統(tǒng)性，這和我們傳統(tǒng)意義上了解的分科目學(xué)習(xí)還是有差異的。IB在科學(xué)、人文、外語(yǔ)、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科。如果孩子在某個(gè)領(lǐng)域特別突出，或在某個(gè)領(lǐng)域特別吃力，選擇IB可能會(huì)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)：特別突出的方面有可能發(fā)揮不足，吃力的方面可能影響總體評(píng)價(jià)。

　　此外，文憑課程IBDP所要求的知識(shí)理論(TOK)、拓展論文(EE)、創(chuàng)造力/活動(dòng)/服務(wù)(CAS)超過(guò)其他學(xué)制的中學(xué)要求。完成這些考核，需要較強(qiáng)的綜合能力、社會(huì)性思考。如果學(xué)生將來(lái)只想安靜地做個(gè)某領(lǐng)域的技術(shù)或?qū)I(yè)工作，IB的培養(yǎng)跟他們的方向可能無(wú)法完美匹配。

　　4.時(shí)間規(guī)劃能力

　　IB課程科目多，如果孩子在時(shí)間規(guī)劃方面能力不足，有可能會(huì)非常辛苦。尤其是如果在某一科目較弱的時(shí)候，平衡自己的學(xué)習(xí)，既能補(bǔ)上短板，又不落下其他科目，合理地安排自己的時(shí)間，并非易事。

　　5.高年級(jí)轉(zhuǎn)為IB學(xué)制需慎重

　　IB課程對(duì)閱讀和寫(xiě)作、英語(yǔ)的要求很高。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)不足，在高年級(jí)（如中學(xué)階段）強(qiáng)行轉(zhuǎn)換，對(duì)孩子是特別大的挑戰(zhàn)。此外，思維方式的差異，如批判性思考等能力上的缺失，都需要孩子做足心理準(zhǔn)備，付出更大的投入。

　　以上就是A加小編關(guān)于IB課程適合哪些學(xué)生的分析和介紹，總的來(lái)說(shuō)，只要你成績(jī)基礎(chǔ)還算不錯(cuò)，并且在學(xué)科學(xué)習(xí)上不會(huì)太偏科，那么IB課程將會(huì)是你實(shí)現(xiàn)綜合提升，并沖刺世界名校的最好平臺(tái)。

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