留學(xué)生可入學(xué)高職高專？切莫誤讀

 

　　5月25日，因?yàn)橐粍t“因疫情歸國(guó)留學(xué)生可入學(xué)高職高?！钡南ⅲ珖?guó)政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景被推上輿論的風(fēng)口浪尖。“這大概是瞧不起留學(xué)生，認(rèn)為他們只是在外面混文憑”“我在賓夕法尼亞大學(xué)就讀，回國(guó)后能進(jìn)藍(lán)翔技校嗎？”……網(wǎng)絡(luò)上不乏調(diào)侃、嘲諷言論，其實(shí)都誤讀了倪委員的建議，甚至壓根只看標(biāo)題、沒看內(nèi)容。

　　新冠肺炎疫情全球擴(kuò)散蔓延，海外留學(xué)生的安危牽動(dòng)著許多國(guó)人的心。中國(guó)是全球第一大國(guó)際生源國(guó)，海外留學(xué)生是一個(gè)龐大群體。美國(guó)統(tǒng)計(jì)顯示，2018至2019學(xué)年，共計(jì)有369548名中國(guó)學(xué)生在美國(guó)就讀于本科、研究所、非學(xué)位和選擇性實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目。由于境外疫情遲遲得不到有效控制，大量留學(xué)生未完成學(xué)業(yè)便提前回國(guó)。針對(duì)這種情況，倪委員建議教育部重新制定一個(gè)政策來解決這部分學(xué)生的需要，并提出了具體解決辦法，恰恰展現(xiàn)了一名教育管理工作者的認(rèn)真思考，體現(xiàn)了一名全國(guó)政協(xié)委員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　倪委員建議教育部“重新”制定政策，也是因?yàn)榇饲俺雠_(tái)過類似政策。早在1990年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委出臺(tái)過《關(guān)于出國(guó)留學(xué)生回國(guó)學(xué)習(xí)有關(guān)問題的通知》，規(guī)定“中途回國(guó)要求在國(guó)內(nèi)高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的，經(jīng)學(xué)校進(jìn)行插班考試后，按自費(fèi)生接收”，“入一年級(jí)者須參加全國(guó)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試”。但是，這個(gè)文件在2004年就廢止了。而按照目前政策，義務(wù)教育階段的留學(xué)生歸國(guó)后，可以按照就近入學(xué)的方式解決學(xué)習(xí)問題；高中階段的學(xué)生可以進(jìn)入國(guó)際課程班繼續(xù)完成學(xué)業(yè)；未完成學(xué)業(yè)的本科階段留學(xué)生，要么選擇國(guó)家自學(xué)考試，要么進(jìn)入開放大學(xué)注冊(cè)入學(xué)，而要進(jìn)入普通高校只能重新參加統(tǒng)一高考或者成人高考。對(duì)于本科階段留學(xué)生來說，現(xiàn)有政策不夠通暢，也不符合國(guó)際慣例，倪委員的建議正是為了幫助他們。

　　如果全面看過倪委員的建議，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他考慮到了多種情況，完全是值得點(diǎn)贊的好建議。在他提出的解決方案中，向回國(guó)留學(xué)生全面開放高職高專學(xué)校，也是有條件的，“對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可采取降一年級(jí)直接入學(xué)，未滿1年的歸國(guó)留學(xué)生，可以通過高職高專擴(kuò)招計(jì)劃，解決繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題”。同時(shí)，也不僅僅是開放高職高專學(xué)校，還包括普通高校，但前提是通過插班生考試方可進(jìn)行試讀，一年后成績(jī)正常，才可以轉(zhuǎn)為正式學(xué)生。此外，他還提出了建立國(guó)外高校學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)換機(jī)制、采取先試點(diǎn)再擴(kuò)大的方式推進(jìn)此項(xiàng)工作等建議。整體來看，倪委員的建議照顧到了回國(guó)留學(xué)生的不同情況，既幫助了他們，又沒有給他們特權(quán)。

　　而一些留學(xué)生認(rèn)為讓他們讀高職高專是歧視，實(shí)際上透露出的是優(yōu)越感。如果說有歧視，相反是他們對(duì)國(guó)內(nèi)教育特別是高職高專的歧視，自認(rèn)為在國(guó)外接受教育就更優(yōu)秀。倪委員的建議是公平的，國(guó)內(nèi)教育不是沒有門檻的，給不同能力水平的留學(xué)生以不同的選擇，何錯(cuò)之有！難道不給“特權(quán)”，就是“歧視”？