IB生物考試數(shù)據(jù)分析題型解析

 

　　在IB生物課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力一直以來(lái)都是一個(gè)十分重要的能力要求。在IB生物考試Paper2中，數(shù)據(jù)分析類(lèi)的題目占到了總分的20%。那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)IB生物考試中的數(shù)據(jù)分析題呢？下面A加未來(lái)小編就帶大家一起來(lái)解析一下那些常見(jiàn)題型以及解題思路，希望對(duì)大家有所幫助。

 

 

　　在這之前，小伙伴們首先不要盲信他人的說(shuō)法！

 

　　不要產(chǎn)生畏懼心理，今天我們將分析幾個(gè)類(lèi)型的數(shù)據(jù)類(lèi)分析題目，給大家說(shuō)說(shuō)做題套路，讓小伙伴們大考時(shí)占據(jù)更多拿分優(yōu)勢(shì)。

 

　　今天分析的問(wèn)題主要有以下幾類(lèi)：

 

　　A.說(shuō)明/識(shí)別題

 

　　B.計(jì)算題

 

　　C.概述/描述題

 

　　D.比較和對(duì)比題/區(qū)分

 

　　E.評(píng)估題

 

　　總體做題套路：

 

　　◆詳盡全面的解釋。要獲得分?jǐn)?shù)，你需要讓考官讀懂你的答案，因此，這需要你盡可能給考官解釋清楚。小伙伴們?cè)诖痤}的時(shí)候最好是能做到一個(gè)句子包含一個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)。

 

　　◆根據(jù)總分規(guī)劃答案。如果題目總共3分，你就應(yīng)該至少?gòu)?個(gè)不同方面進(jìn)行回答。

 

　　◆學(xué)會(huì)抓分。當(dāng)題目要求你描述/比較和對(duì)比/評(píng)估數(shù)據(jù)時(shí)，閱卷官是希望你能按照題目要求給出答案的。因此，在閱讀題意前，一定要先讀題眼，看看題目要求你做的是什么。

 

　　◆后邊的問(wèn)題普遍是都基于前一個(gè)問(wèn)題而而出。這意味著你應(yīng)盡可能避免重復(fù)。通常，問(wèn)題首先會(huì)要求你描述圖形，然后進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估中包含對(duì)圖形的描述，但是如果可以的話(huà)，請(qǐng)嘗試提出新的觀點(diǎn)，因?yàn)檫@部分答案很可能會(huì)出現(xiàn)在評(píng)分方案中。

 

　　1、說(shuō)明題

 

　　生物數(shù)據(jù)類(lèi)題目通常以這類(lèi)問(wèn)題開(kāi)頭。

 

　　這些通常是生物考試最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)槟阋龅木褪菑膱D形中識(shí)別一個(gè)值，而無(wú)需進(jìn)行任何類(lèi)型的解釋或計(jì)算（通常）。

 

　　這些問(wèn)題的目的是讓IB學(xué)生知道自己能夠正確讀取圖形并解釋其數(shù)據(jù)。

 

　　通常，這些問(wèn)題會(huì)要求你執(zhí)行以下操作之一：

 

　　●說(shuō)明最大值

 

　　●說(shuō)明最小值

 

　　要記住的唯一重要的事情是，你始終需要寫(xiě)明單位。

 

　　舉個(gè)例子：

 

　　Question:State the highest lipid content achieved by any group in the graph above.

 

　　Answer:198 mg/g,dry cell weight.

 

　　2、計(jì)算題

 

　　計(jì)算題也不難，因?yàn)檫@部分題目考察的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，本身不需要復(fù)雜的算術(shù)。

 

　　通常，這些問(wèn)題要求應(yīng)試者減去2個(gè)值、將2個(gè)值相加或確定百分比差。

 

　　可能你相當(dāng)擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的減值和加值，但是增加/減少百分比會(huì)使某些學(xué)生困惑，因此讓我們看一下真題試卷中的一個(gè)例子：

 

　　Using the data from the table,calculate the percentage difference in mean bird mass for the hermit thrushes refueling at Site 1 compared to those refueling at Site 2。

 

　　Site 1 mean bird mass:29.8

 

　　Site 2 mean bird mass:28.3.

 

　　要計(jì)算兩個(gè)百分比差異：

 

　　(1)找到質(zhì)量差異：29.8-28.3。

 

　　(2)將質(zhì)量差表示為相對(duì)于第一個(gè)值的分?jǐn)?shù)：1.6/29.9

 

　　(3)將這個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分比：1.6/29.9→5.3％

 

　　***計(jì)算和增加/減少時(shí)的分母應(yīng)始終為原始值。因此，如果它是關(guān)于從1月18日到2月18日的增長(zhǎng)，則分母將是1月的值，而如果你要計(jì)算從2月18日到1月19歐元的增長(zhǎng)，則分母將是是二月份的值。

 

　　3、概述/描述題

 

　　這些問(wèn)題通常會(huì)要求你描述給定數(shù)據(jù)或圖形的某些方面。

 

　　通常會(huì)要求你概述數(shù)據(jù)的幾個(gè)不同方面。

 

　　最常見(jiàn)的有以下幾個(gè)類(lèi)型：

 

　　(1)趨勢(shì)/關(guān)系。這是相關(guān)性，可以是正相關(guān)（當(dāng)一個(gè)變量增加時(shí)，另一個(gè)變量也增加）或負(fù)相關(guān)（當(dāng)一個(gè)值增加時(shí)，另一個(gè)變量減?。?。

 

　　(2)影響：描述一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量的特定反應(yīng)，即它在一定范圍內(nèi)增加或減少。這里不要過(guò)多考慮，其作用很簡(jiǎn)單的回答就是A引起B(yǎng)的增加或者減少。

 

　　回答這些問(wèn)題時(shí)，最好通過(guò)包括圖表中的數(shù)值來(lái)證明你答案的合理性。

 

　　4、比較和對(duì)比題

 

　　這些問(wèn)題要求你找到不同數(shù)據(jù)組之間的異同。

 

　　回答這樣的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔了當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)兩個(gè)方面，那就是：比較相似性，比較差異。

 

　　這將使閱卷官（和你自己）清楚地知道你正在給出適當(dāng)答案。然后，你應(yīng)該確定要在兩組之間進(jìn)行比較的確切變量。

 

　　此外，通過(guò)使用“On the other hand”之類(lèi)的英語(yǔ)短語(yǔ)，讓自己的答案分層明顯。這樣閱卷官會(huì)一目了然。

 

　　舉個(gè)例子：

 

　　Compare and contrast the concentration of blood glucose resulting from the embryonic stem cell transplant with the control group.

 

　　回答：

 

　　Similarities:

 

　　Both groups show a gradual increase in blood glucose concentration after the initial decrease.

 

　　Differences:

 

　　The initial decrease in glucose concentration is much greater in the transplant group than in the control group.

 

　　The average blood glucose concentration is lower in the transplant group than in the control group for initial 2 weeks.

 

　　你應(yīng)該意識(shí)到要從差異和相似之處兩個(gè)方面回答這類(lèi)問(wèn)題。

 

　　5、評(píng)估/討論題

 

　　這些問(wèn)題要求你理解圖表將如何支持或反駁假設(shè)或陳述。

 

　　通常，問(wèn)題的措辭通常是這樣的：Based on the graph/data above,evaluate if the conclusion XXX is supported。

 

　　回答這些問(wèn)題時(shí)不要緊張。你要做的就是列出支持或不支持結(jié)論的最重要因素，然后在末尾綜合得出最終“評(píng)估”結(jié)果。

 

　　總是有贊成和反對(duì)結(jié)論的論點(diǎn)。通常，你需要在自己的答案中討論圖表的趨勢(shì)。

 

　　另外，請(qǐng)記住，圖表的發(fā)展總趨勢(shì)很少是完全相同的，因此，一些數(shù)據(jù)將始終與總趨勢(shì)相反。

 

　　舉個(gè)例子：

 

　　Graph showing average CO2 concentrations over the past 50 years

 

　　Evaluate the conclusion that CO2 concentrations have been rising constantly for the past 50 years.

 

　　在此示例中，圖表顯示了過(guò)去50年的CO2水平，圖中的總體趨勢(shì)顯然是很強(qiáng)的正相關(guān)。但是，在回答問(wèn)題時(shí)，還需要提及的是，每年的某些月份中，CO2濃度都有所下降。

 

　　這類(lèi)生物題目不僅要考查學(xué)生是否能列出支持或反駁結(jié)論的數(shù)據(jù)的能力，而且還要求學(xué)生能夠選出“哪些數(shù)據(jù)更相關(guān)”。

 

　　因此，在上圖的回答上下文中，可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)，盡管在最初的幾個(gè)月中，CO2逐年減少，但每年的平均值一直在增加，因此該結(jié)論得到了支持。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB生物課程數(shù)據(jù)分析題目的解題指導(dǎo)。想要順利應(yīng)對(duì)這類(lèi)的題目，同學(xué)們一定要打好IB生物基礎(chǔ)功底，學(xué)會(huì)點(diǎn)考試技巧，你也能考得優(yōu)秀的IB生物成績(jī)的~更多IB考試準(zhǔn)備問(wèn)題，歡迎隨時(shí)咨詢(xún)我們！