招生官眼中的AP、IB、A-level國際課程的意義

 

　　如今國內(nèi)除了以高考為方向的課程體系外，還有AP、IB和A-level。而普高課程也分為實驗班、普通班等難度不同的級別，這些不同課程相比美高高中的普通課程、榮譽課程、AP課堂而言，在課程難度上有顯著的差異（大學們也都認識到了這一點）。

　　這種多樣性多少會讓大學招生官感到困惑，不同課程的評分體系和所關(guān)注的學術(shù)表現(xiàn)都各不相同。每年大學招生官必須花費大量時間盡可能地了解中國不同類型的課程結(jié)構(gòu)。

　　下面我們來說說招生官是如何看待國際課程的：

　　IB與A-level

　　A-level注重知識的深度，而IB強調(diào)課程的廣度。

　　IB課程的學生必須學習6門學科：3門高級課程和3門普通課程，其中必須包括數(shù)學、一門科學、英語和至少一門外語。聽起來類似于一些美國大學設置的核心課程。實際上，盡管IB課程的全面性被人稱道，但選課的靈活性不強。因此，如果你確定將來會學習工程專業(yè)，而文學不是你的強項（這會導致語言部分的成績很低），在選課較為靈活的A-level中，可以集中選擇工程方面的課程，來取得更高的平均成績。

AP、IB、A-level

　　我有一個學生，她在各方面都比較全面，西班牙語、生物、數(shù)學、英語、藝術(shù)和人類學成績都比較優(yōu)異。但她不確定自己的職業(yè)規(guī)劃，到底是教師、藝術(shù)評論家、考古學家、還是貧窮國家的援助工作者。而課程選擇較廣泛的IB會圍繞以上的職業(yè)選擇幫助學生廣泛涉獵各種知識。但對于比較清楚自己職業(yè)規(guī)劃的學生，尤其是對熱愛科學和工程領(lǐng)域的學生而言，A-level會是更好的選擇。

　　每種教育方式都有著不同的教育結(jié)構(gòu)和側(cè)重，對于追求更廣泛教育的學生來說，IB是一個很好的選擇，而A-level對于有明確方向的學生更有利。

　　無論選擇IB還是A-level，都要明確自己的最終目標是盡可能取得優(yōu)異的成績，而這需要你首先了解自己到底是更專業(yè)還是更全面，鑒于申請美國大學時你必須明確這個問題，所以在高中階段就可以開始進行自我剖析。

AP課程

　　AP

　　首先我們要知道，AP不像A-level和IB課程那樣擁有一套完整的體系。代表著美國高中最高競爭力的AP只是一些分散的課程，并不足以架構(gòu)出4年完整的課程體系。AP是大多數(shù)美國高中為在基礎課程（常規(guī)或榮譽）中表現(xiàn)優(yōu)異的學生所開設的，所以并不是所有的美高學生都修過AP。

　　由于高中課程和大學課程難度差異較大，因此學生必須向美國大學證明自己有能力順利完成大學課程。而AP恰恰能夠讓學校了解學生在某個特定學科的學術(shù)能力。當然，老師教學質(zhì)量差異也會影響學生在AP課堂中的表現(xiàn)。

　　美高每年會針對學術(shù)水平參差不齊的學生在某一學科開設多個課程，例如光是數(shù)學課，就有可能有：代數(shù)、普通幾何學、榮譽幾何學、普通代數(shù)Ⅱ、榮譽代數(shù)Ⅱ、普通微積分入門、榮譽微積分入門、AP微積分AB、AP微積分BC和AP統(tǒng)計學。如果老師認為你在數(shù)學和科學領(lǐng)域比較優(yōu)秀，就有機會在9年級學習難度較大的數(shù)學和科學課程，并為日后選修更多AP課程創(chuàng)造機會。

alevel培訓輔導

　　在美高，學生畢業(yè)時所修的AP課程數(shù)量從一定程度上代表其競爭力強弱。但大學不只是希望學生選修具有挑戰(zhàn)性的課程，同時也需要學生在這些課程上取得優(yōu)異的成績。因此在課程選擇上必須有一定策略以確保高GPA。

　　開設全部AP課程的中國國際高中很少，而公立高中國際部所開設的AP課程的數(shù)量更少。即便在美國，也并不是所有高中都設有AP課程。美國各個公立高中的教學質(zhì)量有很大的差距。而美國很多優(yōu)秀的私立高中甚至都不教授AP。

　　如果你將AP課程中的數(shù)學和科學與傳統(tǒng)的中國課程相比，就會發(fā)現(xiàn)中國數(shù)學和科學課程所教授的內(nèi)容比美國AP更深奧復雜。而AP課程的傳統(tǒng)優(yōu)勢在于人文學科，學生如果有機會學習AP人文學科，英語語言理解力定會有極大的提升。

ib課程

　　招生官眼中的AP考試

　　很多學生無論是學習國內(nèi)課程還是國際課程，在申請美國大學時都希望通過AP考試來提高其學術(shù)競爭力。

　　雖然許多美國高校允許將AP換成相應的大學學分，但不是每一所大學都有這樣的政策。哥大甚至不接受用AP成績來免讀大學入門級別的課程。如果學生想跳過某個入門級課程，必須參加哥大的分級考試，而這個考試比AP難很多。

　　大學對中國學生和美國國內(nèi)學生參加AP考試看法迥異，尤其考慮到語言因素。在美國大學看來，AP考試可以讓學校了解不同美國高中教學質(zhì)量的差異。假設學生A就讀于堪薩斯州里高中，在AP微積分AB中取得A+成績，而學生B就讀于新澤西州公立高中，在同一AP課程中得到B-。如果只看成績，人們一般猜測學生A數(shù)學更好，但讓我們來看看兩個學生在全球統(tǒng)一的AP微積分AB考試中的表現(xiàn)：

—	AP微積分AB校內(nèi)成績	全球統(tǒng)一AP微積分AB考試成績
學生A	A+	4
學生B	B-	5

　　我們發(fā)現(xiàn)學生B雖然校內(nèi)成績較差，但在AP考試中表現(xiàn)更好。而這一現(xiàn)象印證了堪薩斯州立公立高中的AP微積分AB難度一定比新澤西州立高中簡單。因此，招生官通過AP考試分數(shù)只能衡量學生AP課程的水平。

　　對于參加AP國際課程的中國學生來說，應該多參加已學過課程的AP考試。由于缺乏對中國高中和國際部的深入了解，美國大學能通過AP考試成績更好地了解學生的學術(shù)水平。畢竟美國大學對AP考試更熟悉。

　　在這里，我想鼓勵同學們多參加人文課程的考試。這些課程能進一步證明你對英語語言和文學的掌握程度，對申請也有很大幫助，對于想學習理工的學生更是如此。如果你是國內(nèi)理科生，那么就沒必要參加AP數(shù)學和科學方面的考試了。由于你在數(shù)學和科學領(lǐng)域的成就已經(jīng)在科學課程中有所體現(xiàn)，所以即便在AP數(shù)學和科學中拿到5分，也不會增加更多砝碼。