2019生物AP考試大綱解讀，新大綱帶來了哪些變化？

 

　　2019年AP考試大綱帶來了全新的改革，與之前相比，無論是體例還是內(nèi)容都有較大變化，在這其中，又以生物大綱的變化最為突出。下面A+國際教育小編就帶大家解讀2019生物AP考試大綱改革帶來的變化，希望正在備考AP考試的同學們盡早做好準備。

2019AP考試大綱

　　1.考試形式的變化

　　本次大綱最顯著的變化就是調(diào)整了考試形式。

　　首先，刪除了計算填空（再也不用填詭異的答題卡啦）但是對計算的考察并入到了選擇題里。（不要高興的太早）

　　其次，選擇題數(shù)量減少，從69題減少到60題，但時間不變，仍為90分鐘。（這下拉扯出一點空間了）

　　第三，大題數(shù)量從2長6短減少為2長4短，但時間不變，仍為90分鐘。（你就說但是吧）但是……每道題目變長不少。

　　2.課綱形式的變化

　　新大綱相較于之前CB發(fā)布的所有課綱來說是前所未有的詳細。

　　在介紹課程體系和知識點內(nèi)容方面的詳細程度堪比A-level和IB，這說明CB對于課程的syllabus的關(guān)注度有所增加，對課堂內(nèi)容的品控更加細化。

　　在新大綱里，教什么、考什么、學生需要做什么，在各個章節(jié)里的具體內(nèi)容里已經(jīng)清楚標明。

　　不像以前的課綱那樣僅是籠統(tǒng)描述，而是有了每個章節(jié)的課程設(shè)計和時長建議，老師就必須在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定動作，這樣可以保證學生學完知識而且能夠參加考試。（未來可期）

　　3.大題考察方式的變化

　　在新大綱中，首次明確了6道大題的每一個小題的要求。這也意味著題目要考察什么、會從什么角度考察已經(jīng)變成了確定的方向。

　　Free-response question 1:

　　Interpreting and Evaluating Experimental Results is an 8 to 10-point question that presents students with an authentic scenario accompanied by data in a table and/or graph.This question assesses student ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 to 2 points):

　　Describe and explain biological concepts,processes,or models.

　　§Part B(3 to 4 points):

　　Identify experimental design procedures.

　　§Part C(1 to 3 points):

　　Analyze data.

　　§Part D(2 to 4 points):

　　Make and justify predictions.

　　第一道大題是一個真實的科研場景，含有數(shù)據(jù)表和/或數(shù)據(jù)圖。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問實驗設(shè)計；

　　第三小題設(shè)問數(shù)據(jù)分析；第四小問設(shè)問預(yù)測與驗證。

　　Free-response 2:

　　Interpreting and Evaluating Experimental Results with Graphing is an 8 to 10-point question that presents students with an authentic scenario accompanied by data in a table.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 to 2 points):

　　Describe and explain biological concepts,processes,or models.

　　§Part B(4 points):

　　Construct a graph,plot or chart and use confdence intervals or error bars.

　　§Part C(1 to 3 points):

　　Analyze data.

　　§Part D(1 to 3 points):

　　Make and justify predictions.

　　第二大題是一個真實的科研場景，含有數(shù)據(jù)表。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問圖表繪制；

　　第三小題設(shè)問數(shù)據(jù)分析；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測與驗證。

　　Free-response question 3:

　　Scientifc Investigation is a 4-point question that presents students with a description of a lab investigation scenario.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe biological concepts or processes.

　　§Part B(1 point):

　　Identify experimental procedures.

　　§Part C(1 point):

　　Predict results.

　　§Part D(1 point):

　　Justify predictions.

　　第三大題是一個實驗室探究場景。

　　第一小題設(shè)問生物概念或過程的描述；

　　第二小題設(shè)問實驗步驟；

　　第三小題設(shè)問結(jié)果預(yù)測；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測驗證。

　　Free-response question 4:

　　Conceptual Analysis is a 4-point question that presents students with an authentic scenario describing a biological phenomenon with a disruption.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe biological concepts or processes.

　　§Part B(1 point):

　　Explain biological concepts or processes.

　　§Part C(1 point):

　　Predict the causes or e?ects of a change in a biological system.

　　§Part D(1 point):

　　Justify predictions.

　　第四大題是一個生物學現(xiàn)象受到擾動的場景。

　　第一小題設(shè)問生物概念或過程的描述；

　　第二小題設(shè)問生物概念或過程的解釋；

　　第三小題設(shè)問生物系統(tǒng)擾動的原因或結(jié)果的預(yù)測；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測的驗證。

　　Free-response question 5:

　　Analyze Model or Visual Representation is a 4-point question that presents students with a description of an authentic scenario accompanied by a visual model or representation.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe characteristics of a biological concept,process,or model represented visually.

　　§Part B(1 point):

　　Explain relationships between di?erent characteristics of a biological concept or process represented visually.

　　§Part C(1 point):

　　Represent relationships within a biological model.

　　§Part D(1 point):

　　Explain how a biological concept or process represented visually relates to a larger biological principle,concept,process,or theory.

　　第五大題是一個可視化模型。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問生物概念或過程的關(guān)系解釋；

　　第三小題設(shè)問關(guān)系的呈現(xiàn)；

　　第四小題設(shè)問小概念與大原理的關(guān)系解釋。

　　Free-response question 6:

　　Analyze Data is a 4-point question that presents students with data in a graph,table,or other visual representation.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe data.

　　§Part B(1 point):

　　Describe data.

　　§Part C(1 point):

　　Use data to evaluate a hypothesis or prediction.

　　§Part D(1 point):

　　Explain how experimental results relate to biological principles,concepts,processes,or theories.

　　第六大題是一個數(shù)據(jù)圖表或其他可視化呈現(xiàn)的內(nèi)容。

　　第一小題和第二小題設(shè)問數(shù)據(jù)描述；

　　第三小題設(shè)問假說驗證；

　　第四小題設(shè)問實驗結(jié)果與生物原理、概念、過程、理論的聯(lián)系。

　　4.對學生要求的變化

　　新大綱更加強調(diào)分析數(shù)據(jù)和探究實驗，無論是選擇題還是大題，對記憶性知識的考察都有所減少，而對于科學研究、場景分析、數(shù)據(jù)圖表的考察則有所增加。

　　其實這也是中國學生對于解釋實驗現(xiàn)象和邏輯推論往往是比較陌生的。

　　生物由于其學科特點，更容易以實驗和調(diào)查來作為載體考查生物學知識，所以同學們平時一定要注意實驗知識的積累和科學思維的鍛煉，才能保證在大題面前游刃有余。

　　以上就是A+國際教育小編關(guān)于2019年生物AP考試大綱變化的解讀，新的AP考試大綱為學生未來學習和考試帶來了全新的要求，因此同學們應(yīng)該嚴陣以待，做好充足準備來面對新的變化，努力考出自己理想的AP成績。