國(guó)際高中ap課程介紹，ap課程有什么課程？

 

　　近幾年，越來(lái)越多的同學(xué)開始考慮通過(guò)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)來(lái)為自己美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng)?jiān)黾觾?yōu)勢(shì)，而作為美國(guó)大學(xué)先修課程的美國(guó)AP課程無(wú)疑受到了更多的青睞。那么AP課程究竟是什么樣的呢？ap課程有什么課程？下面A+國(guó)際教育小編就為大家分享國(guó)際高中ap課程介紹，好讓同學(xué)們對(duì)于美國(guó)AP課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

國(guó)際高中ap課程介紹

　　AP考試的由來(lái)

　　第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，福特基金會(huì)（Ford Foundation）設(shè)立了一個(gè)基金，以支持委員會(huì)對(duì)教育事業(yè)的研究。這個(gè)項(xiàng)目叫做“凱尼恩計(jì)劃”，由當(dāng)時(shí)凱尼恩大學(xué)（位于俄亥俄州甘比爾）校長(zhǎng)Gordon Chalmers創(chuàng)辦并倡導(dǎo)。最初研究是在三所高中（菲利普斯安多弗學(xué)院、菲利普艾克斯特中學(xué)和勞倫斯維爾高中）和三所大學(xué)（哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和耶魯大學(xué)）中進(jìn)行的。1952年，委員會(huì)提交了一份關(guān)于高中和大學(xué)通識(shí)教育的報(bào)告，倡導(dǎo)開設(shè)大學(xué)水平的課程，并讓學(xué)生參加學(xué)歷測(cè)試，以使他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)前提前獲得大學(xué)學(xué)分。先修學(xué)分錄取委員會(huì)（Committee on Admission with Advanced Standing）完善并實(shí)施了這一計(jì)劃。1952年，在11個(gè)最初科目中引入高級(jí)課程的試點(diǎn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。

　　1955年，位處紐約市的非盈利組織——美國(guó)大學(xué)委員會(huì)（College Board）開始接管運(yùn)作AP課程。

　　AP課程有什么課程？

　　Arts藝術(shù)類：

　　AP藝術(shù)史AP Art History

　　AP樂理AP Music Theory

　　AP工作室藝術(shù):平面設(shè)計(jì)AP Studio Art:2-D Design

　　AP工作室藝術(shù):立體設(shè)計(jì)AP Studio Art:3-D Design

　　AP工作室藝術(shù):繪畫AP Studio Art:Drawing

　　English英語(yǔ)類：

　　AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫作AP English Language and Composition

　　AP英語(yǔ)文學(xué)與寫作AP English Literature and Composition

　　History&Social Science歷史與社科類：

　　AP比較政府與政治AP Comparative Government and Politics

　　AP歐洲歷史AP European History

　　AP人文地理AP Human Geography

　　AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)AP Macroeconomics

　　AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)AP Microeconomics

　　AP心理學(xué)AP Psychology

　　AP美國(guó)政府與政治AP United States Government and Politics

　　AP美國(guó)歷史AP United States History

　　AP世界歷史AP World History

　　Math&Computer Science數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)類：

　　AP微積分AB AP Calculus AB

　　●AP微積分BC AP Calculus BC

　　●AP計(jì)算機(jī)科學(xué)A AP Computer Science A

　　●AP計(jì)算機(jī)科學(xué)原理AP Computer Science Principles

　　●AP統(tǒng)計(jì)學(xué)AP Statistics

　　Sciences科學(xué)類：

　　●AP生物AP Biology

　　●AP化學(xué)AP Chemistry

　　●AP環(huán)境科學(xué)AP Environmental Science

　　●AP物理C:電磁學(xué)AP Physics C:Electricity and Magnetism

　　●AP物理C:力學(xué)AP Physics C:Mechanics

　　●AP物理1:代數(shù)基礎(chǔ)AP Physics 1:Algebra-Based

　　●AP物理2:代數(shù)基礎(chǔ)AP Physics 2:Algebra-Based

　　World Languages&Cultures世界語(yǔ)言與文化類：

　　●AP中國(guó)語(yǔ)言與文化AP Chinese Language and Culture

　　●AP法國(guó)語(yǔ)言與文化AP French Language and Culture

　　●AP德國(guó)語(yǔ)言與文化AP German Language and Culture

　　●AP意大利語(yǔ)言與文化AP Italian Language and Culture

　　●AP日本語(yǔ)言與文化AP Japanese Language and Culture

　　●AP拉丁語(yǔ)AP Latin

　　●AP西班牙語(yǔ)言與文化AP Spanish Language and Culture

　　●AP西班牙文學(xué)與文化AP Spanish Literature and Culture

　　AP分?jǐn)?shù)設(shè)置

　　AP考試評(píng)分結(jié)果分為1~5分，

　　具體如下：

　　5–優(yōu)秀

　　4–良好

　　3–及格

　　2–勉強(qiáng)及格

　　1–不及格

　　選擇題部分由電腦閱卷評(píng)分，而簡(jiǎn)答題和作文部分每年6月由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的閱卷人進(jìn)行人工閱卷。所有部分的分?jǐn)?shù)將進(jìn)行加權(quán)，合并為原始綜合評(píng)分。之后，每門考試的閱卷總負(fù)責(zé)人會(huì)劃定當(dāng)年考試分?jǐn)?shù)線，這將決定綜合評(píng)分如何轉(zhuǎn)換為最終得分。整個(gè)流程包含大量審閱和評(píng)估工作，以確保評(píng)分公正可信。評(píng)分總目標(biāo)是要反映出一定范圍內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)情況，以便對(duì)比每年的情況。

　　AP課程的優(yōu)勢(shì)

　　AP課程的設(shè)立反映了美國(guó)教育重視個(gè)性與興趣、最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能的鮮明特征。

　　的確，美國(guó)基礎(chǔ)教育，特別是公立教育，比較“放任”學(xué)生，你不愛學(xué)，隨你，基本過(guò)得去就行，絕不會(huì)有誰(shuí)會(huì)像中國(guó)的教師與家長(zhǎng)那樣逼著你非得學(xué)，逼著你向前走。雖然在各個(gè)方面（如各學(xué)科領(lǐng)域）都設(shè)立一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，要求每位學(xué)生都必須達(dá)到，但這個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)的門檻很低，學(xué)生通過(guò)努力一般不會(huì)“吃不了”。如果學(xué)生不夠上進(jìn)或勤奮，教師也往往不太會(huì)管（實(shí)際上常常也管不了）。結(jié)果，一方面，許多學(xué)生只是達(dá)到了一個(gè)較低的合格標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，仍有一些學(xué)生甚至連這個(gè)較低的基本課程標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。如美國(guó)雖然普及高中，但近30%的學(xué)生因達(dá)不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而不能如期畢業(yè)。

　　另外，如果你自己愿意上進(jìn)，也“隨你”，只要有潛能，無(wú)論你想要多大的發(fā)展空間，學(xué)校、教師一定會(huì)想方設(shè)法給你提供最大的支持和滋養(yǎng)，發(fā)展的欲望絕不會(huì)被壓抑、忽略而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以盡情地發(fā)揮潛能，盡情地追求卓越，自由地縱橫馳騁。真是海闊憑魚躍，天高任鳥飛。這種“放任”的實(shí)質(zhì)是充分放飛學(xué)生各方面的潛能，任由其充分地發(fā)展。學(xué)生絕不會(huì)“吃不飽”。這種“放任”，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生興趣、個(gè)性與潛能的“尊重”與“支持”。對(duì)這些自己選擇迎接挑戰(zhàn)的進(jìn)取學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不輕松，競(jìng)爭(zhēng)仍然激烈，日睡眠不足7小時(shí)是常事。但他們?cè)敢馊コ袚?dān)，因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)的選擇。對(duì)于這些學(xué)生，學(xué)校和教師也如獲至寶，倍加珍惜，不惜成本提供條件滿足其發(fā)展的需求。

　　美國(guó)基礎(chǔ)教育這種雙重放任的結(jié)果是：總體成績(jī)平平而各個(gè)領(lǐng)域又不乏頂尖學(xué)生。一個(gè)典型的案例是：在某一學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際比較時(shí)，如在TIMSS或PISA測(cè)試中，美國(guó)學(xué)生的各科“總體”成績(jī)總是一般。但是，無(wú)論在任何一個(gè)領(lǐng)域，美國(guó)學(xué)生中又總是有許多非常優(yōu)秀和突出的一流種子選手。如在TIMSS測(cè)試中，那些選修了AP課程的美國(guó)中學(xué)生的表現(xiàn)，與其他成績(jī)優(yōu)秀國(guó)家和地區(qū)的高分段學(xué)生難分伯仲。這也就是美國(guó)基礎(chǔ)教育為什么常常受到指責(zé)，同時(shí)又讓人震撼的道理。

　　美國(guó)各所中小學(xué)校都是盡其所能，為學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)展提供各種機(jī)會(huì)和充分資源，這與我們理解的英才教育理念又有不同。因?yàn)橛⒉沤逃前涯承W(xué)生定位于英才，重點(diǎn)關(guān)注，而把其他人排斥在外（如我國(guó)的少年班），是否有權(quán)申請(qǐng)并享用這種“小灶”，決定權(quán)在教師手中。而美國(guó)基礎(chǔ)教育則反對(duì)把某些學(xué)生標(biāo)簽為英才，而把另一些學(xué)生標(biāo)簽為差生，認(rèn)定每位學(xué)生都會(huì)在某一方面或某幾方面擁有自己獨(dú)特的潛能與特質(zhì)，任何人都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在自己熱愛或擅長(zhǎng)的某些方面追求卓越和面對(duì)挑戰(zhàn)。即使在某些方面表現(xiàn)欠佳，也被視為暫時(shí)滯后，認(rèn)為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步模式不同，相信并鼓勵(lì)學(xué)生相信：通過(guò)自己的努力一定能學(xué)會(huì)學(xué)好。不存在可否參加AP的問(wèn)題，因?yàn)槿魏螌W(xué)生都有權(quán)申請(qǐng)選修某一門或幾門AP。教師要提供咨詢和指導(dǎo)，但是否參加AP，決定權(quán)在學(xué)生手中。

　　也許，50年前設(shè)立AP項(xiàng)目時(shí)的確只是想給那些最好的“吃不飽”的學(xué)生提供足夠的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，以保持其智力的活力。但目前美國(guó)的教育信條卻是：最好的學(xué)生坐在每一張書桌前面，他們每個(gè)人都準(zhǔn)備好了迎接新的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，這也是經(jīng)典的美國(guó)信條“每個(gè)人都可以成為總統(tǒng)”（Everybody Could Be President）的典型體現(xiàn)。

　　The best student sits in front of every desk.Each of them is ready.

　　美國(guó)教師們往往會(huì)鼓勵(lì)每一位學(xué)生到各種新的挑戰(zhàn)中一試身手?！癆P課程內(nèi)容更多更深，學(xué)習(xí)進(jìn)度更快，且要求更多的獨(dú)立思考。它并不適合于每一個(gè)人，但它常常被估計(jì)得過(guò)難”，一位AP教師說(shuō)，“我鼓勵(lì)更多的學(xué)生嘗試AP，如果不喜歡或不適應(yīng)可以隨時(shí)退出?！睂?shí)際上，的確有許多學(xué)生嘗試AP后又重新回到普通的高中課程中，也有許多學(xué)生在不同科目的AP課程間流動(dòng)。沒有人為此害羞，因?yàn)閲L試與選擇挑戰(zhàn)本身就是一個(gè)變化與流動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，這種勇氣本身也值得肯定與欣賞。

　　由于美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、自主性和長(zhǎng)處，并因材施教地給予支持和滋養(yǎng)，因此，大多數(shù)美國(guó)學(xué)生都會(huì)在至少一兩個(gè)方面甚至幾個(gè)方面擁有自己的拳頭產(chǎn)品。難怪美國(guó)學(xué)生總是自信而快樂，除了學(xué)校教師和家長(zhǎng)從小給予充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之外，擁有幾項(xiàng)為自己爭(zhēng)取自尊的資本才是最根本的原因。我們也許常常看到不少的美國(guó)孩子在許多方面都表現(xiàn)平平，但仔細(xì)了解便往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谀骋粚W(xué)科甚至某一個(gè)問(wèn)題上卻有非常深入的研究（如在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域選修了大學(xué)水平的AP課程并得了5分），或者在體育方面是個(gè)杰出的棒球手或擁有某項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，所謂“合格＋特長(zhǎng)”。加上美國(guó)教育從小重視合作精神與技能的培養(yǎng)，雖然許多孩子可能只在某些方面較為擅長(zhǎng)，但當(dāng)他們形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工合作時(shí)，卻會(huì)表現(xiàn)出巨大的能量。

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