跨學(xué)科成為當(dāng)今教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一流高校和社會(huì)都提出了對(duì)人才的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、科學(xué)精神、國(guó)際視野的要求，其實(shí)這些都屬于跨學(xué)科的要求。
現(xiàn)在，很多教育學(xué)家提倡一個(gè)教育理念是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。那么什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)呢？通俗來(lái)說(shuō)，跨學(xué)科教育定義為一種課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式，由教師團(tuán)隊(duì)對(duì)兩門及以上的學(xué)科知識(shí)、資料、技術(shù)、工具、觀點(diǎn)、概念或理論進(jìn)行辨識(shí)、評(píng)價(jià)與整合，以提高學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題、創(chuàng)造性地使用多學(xué)科的新方法解決問(wèn)題的能力。
在以前的學(xué)校，學(xué)科劃分界限非常清晰，比如數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，藝術(shù)就是藝術(shù)，跟數(shù)學(xué)完全不沾邊。而現(xiàn)在跨學(xué)科教育的重點(diǎn)就是要把這些界限打破，讓這些學(xué)科知識(shí)相互交織在一起。
隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)和科技應(yīng)用都越來(lái)越豐富，然而課程容量是有限的，因而整合概念體系是必要的?？萍嫉某晒麘?yīng)用已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。但是這些科技的應(yīng)用不是單獨(dú)某一個(gè)學(xué)科成果，它一定是多個(gè)學(xué)科成果的融會(huì)貫通。可見(jiàn)，“跨學(xué)科”改變了我們的生活方式。比如要設(shè)計(jì)一款新的出行方式，可能會(huì)需要到包括但不限于物理、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)等等在內(nèi)的學(xué)科知識(shí)。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是與單學(xué)科學(xué)習(xí)完全不一樣的教育方式，現(xiàn)在推行的STEAM教育其實(shí)是屬于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一種，包含了科技、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等幾個(gè)比較大的領(lǐng)域。STEM教育作為跨學(xué)科綜合教育的有效形態(tài)，在全球范圍內(nèi)其重要性已被廣泛認(rèn)知，并作為國(guó)家發(fā)展及人才戰(zhàn)略已經(jīng)實(shí)施開(kāi)展了多年。
在高中選擇STEAM類型的課程，并不代表把科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)這幾門課都得學(xué)了，就能懂得如何去探索各種不同學(xué)科之間的交集。現(xiàn)在高中開(kāi)放了很多比較新型的課程，其本身就是跨學(xué)科的，比如安大略省高中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課。有一些學(xué)校會(huì)開(kāi)放成心理學(xué)的課，有些學(xué)校會(huì)開(kāi)放成出版類型的課。前者會(huì)涉及到心理學(xué)以及另外一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，后者會(huì)涉及到寫作設(shè)計(jì)出版等類型的學(xué)科知識(shí)。
現(xiàn)在很多大學(xué)尤其是知名大學(xué)開(kāi)放了很多跨學(xué)科類型的專業(yè)。這是因?yàn)榇髮W(xué)希望除了強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科之外，他們也希望這些不同專業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，主動(dòng)去選擇一些其他學(xué)科領(lǐng)域的課程。比如說(shuō)生物、化學(xué)、環(huán)境等等領(lǐng)域，要求學(xué)生必須進(jìn)行多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的選修，其目的是給學(xué)生提供多種渠道學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)。
還有一些專業(yè)如fashion management專業(yè)也是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，它針對(duì)那些非常喜歡時(shí)尚的學(xué)生，不希望自己僅僅只是設(shè)計(jì)衣服，他們更希望去做時(shí)尚管理。這就要求他們有跨學(xué)科的知識(shí)背景，不僅了解時(shí)尚，還要學(xué)習(xí)如何管理。
除此之外，將生物以及科技聯(lián)系在一起的專業(yè)也是比較熱門的跨學(xué)科專業(yè)。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)，還會(huì)學(xué)到一些科技方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)就學(xué)到如何將生物知識(shí)以及科技的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，比如technology方面，這時(shí)候就會(huì)涉及到一些人工智能，計(jì)算機(jī)的知識(shí)，然后將其運(yùn)用在生物這門學(xué)科當(dāng)中。
可以說(shuō)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)變得如此熱門，是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)之間的隔離越來(lái)越小，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的領(lǐng)域可以去探索，有更多解決問(wèn)題的方法被找到。在未來(lái)的就業(yè)方面，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生往往會(huì)更能適應(yīng)改變，他們能選擇的職業(yè)范圍也比較廣，包括自己創(chuàng)業(yè)。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也學(xué)習(xí)了管理和運(yùn)營(yíng)。那么他之后就業(yè)既可以從事平面設(shè)計(jì)工作，也可以知道如何銷售自己的作品。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)學(xué)習(xí)一些科技知識(shí)，那么當(dāng)他設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時(shí)候，創(chuàng)意一定會(huì)更加豐富多元。
跨學(xué)科一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的具備多樣才能的人才，而多樣性人才在這個(gè)社會(huì)的立足點(diǎn)是非常廣的。那么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)撊绾芜x擇？其實(shí)現(xiàn)在有很多學(xué)科競(jìng)賽，如果學(xué)生對(duì)某些方面感興趣，便可以在高中學(xué)習(xí)之余自由選擇一些大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)的入門基礎(chǔ)課程來(lái)摸索和學(xué)習(xí)。當(dāng)他們以后進(jìn)入高校的時(shí)候，便會(huì)很清晰地知道自己想要做什么，自己的方向在哪里，可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和高中與大學(xué)之間的銜接。在進(jìn)入大學(xué)之后，還可以考慮選擇一些跨學(xué)科課程，訓(xùn)練自己將各科知識(shí)交叉融合的能力。
