近幾年，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，越來(lái)越多的家長(zhǎng)考慮在五年級(jí)以后送孩子到美國(guó)讀初中來(lái)為孩子未來(lái)升學(xué)和發(fā)展鋪好道路。那么除了更好的升學(xué)優(yōu)勢(shì)外，美國(guó)初中課程還有哪些特點(diǎn)值得我們選擇呢？下面A加未來(lái)小編就為大家盤(pán)點(diǎn)美國(guó)初中課程的那些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一起來(lái)了解一下吧！

　　跑課：新穎的上課方式

　　美國(guó)初中各門(mén)學(xué)科都有固定的教室，學(xué)生根據(jù)課程表在不同的教室中來(lái)回跑，每上完一節(jié)課就要立即轉(zhuǎn)移到下一個(gè)教室—這就是跑課。

　　這個(gè)跟我們國(guó)內(nèi)的大學(xué)有相似之處，不同的就是每個(gè)老師一般都會(huì)獨(dú)占一個(gè)教室，所以每個(gè)教室也是個(gè)性盎然。比如西班牙語(yǔ)老師特別愛(ài)做吃的，教室里就會(huì)有兩個(gè)電烤爐，有時(shí)會(huì)烤點(diǎn)好吃的給孩子們吃吃;比如數(shù)學(xué)老師在教室里養(yǎng)了一個(gè)倉(cāng)鼠寵物等等?？傊@教室就只歸這個(gè)老師了，只要符合規(guī)定，老師愛(ài)怎么布置怎么布置。

　　那么大家不禁要問(wèn)，孩子的書(shū)包怎么辦?背著跑嗎?不是的，學(xué)校會(huì)提供儲(chǔ)物柜，一般在走廊的兩側(cè)。每節(jié)課之間，學(xué)生們需要跑到儲(chǔ)物柜那里換好下節(jié)課需要的東西然后再跑到下節(jié)課的教室里。兩節(jié)課之間的時(shí)間一般都很短，一般時(shí)間是4分鐘，在這4分鐘里要從一個(gè)教室跑到儲(chǔ)物柜再跑到另外一個(gè)教室，要是不幸兩個(gè)教室相隔較遠(yuǎn)的話(huà)，那是絕對(duì)要沖刺速度的。

　　班級(jí)：“放養(yǎng)”的松散管理

　　在美國(guó)，從中學(xué)起就已經(jīng)不存在“班級(jí)”的概念了，這與國(guó)內(nèi)學(xué)校有著本質(zhì)上的差別。當(dāng)然，美國(guó)的學(xué)校也由若干個(gè)班級(jí)組成，每個(gè)班也都有一位教師負(fù)責(zé)，也就是班主任。但這樣的班與班主任，與國(guó)內(nèi)的比起來(lái)具有完全不同的性質(zhì)。

　　每天一早，上課前學(xué)生以班為單位集合，由班主任查點(diǎn)學(xué)生出席情況，或者學(xué)校若有臨時(shí)通知，也由班主任傳達(dá)，但只要上課鈴一響，學(xué)生便會(huì)立即解散，奔向各自的課堂。因此，同一個(gè)班的學(xué)生每天可能只能見(jiàn)面幾分鐘，上課學(xué)習(xí)時(shí)，原來(lái)的班級(jí)形式完全消失。只能說(shuō)，這樣的班純屬是每天短暫時(shí)間內(nèi)的一種組合，班主任只相當(dāng)于一位召集人，承擔(dān)的是一些事務(wù)性的工作。

　　課程：“必修課+選修課”

　　從初中開(kāi)始，美國(guó)的課程就分為必修課和選修課兩大類(lèi)。在美國(guó)初中，4門(mén)主課是一定要學(xué)的，那就是英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，科學(xué)和社會(huì)學(xué)。一天一般會(huì)有6-8節(jié)課，這個(gè)課時(shí)是根據(jù)學(xué)校的，各個(gè)學(xué)校都不一樣。比如加州的學(xué)校是一天6節(jié)課，俄亥俄的學(xué)校是一天7節(jié)課，在新澤西的學(xué)校是一天8節(jié)課。如果一天是7節(jié)課的話(huà)，去掉4門(mén)主課，那么還有3門(mén)課是可選的。學(xué)校會(huì)給出一個(gè)大方向，比如藝術(shù)類(lèi)的必須選一個(gè)，體育必須選一個(gè)，第二外語(yǔ)必須選一個(gè)等等。

　　再者，各種社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始正規(guī)化常態(tài)化了。比如開(kāi)始有學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)了，雖然大多數(shù)小孩在小學(xué)時(shí)候就開(kāi)始參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但往往這種運(yùn)動(dòng)隊(duì)是城市里組織的，教練一般也都是孩子家長(zhǎng)，學(xué)校是沒(méi)有校隊(duì)的。到了初中就不一樣了，學(xué)校開(kāi)始有校隊(duì)了。再比如有拉拉隊(duì)啦，有寫(xiě)作俱樂(lè)部啦，有西班牙語(yǔ)俱樂(lè)部啦等等。所謂的領(lǐng)導(dǎo)力也開(kāi)始在參與這些俱樂(lè)部的時(shí)候慢慢開(kāi)始被發(fā)掘了，學(xué)校也會(huì)定期開(kāi)舞會(huì)了，這個(gè)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)也是特別有吸引力的!

　　分班：能力決定層次

　　在美國(guó)高中的校園里，時(shí)常見(jiàn)到這樣一種情況：同樣是數(shù)學(xué)課，同樣是高一的學(xué)生，有的人在修初級(jí)代數(shù)，有的人就能修微積分;同樣是修外語(yǔ)課，即使是同一年級(jí)的學(xué)生，他們修的外語(yǔ)課級(jí)別也不一樣。

　　這是因?yàn)樵缭诔踔袝r(shí)，美國(guó)學(xué)校就已經(jīng)分了快慢班，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平不同，把他們分到不同的班級(jí)去學(xué)習(xí)，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)有適合他們程度的課。只有在初中遙遙領(lǐng)先的學(xué)生，到了高中才會(huì)繼續(xù)領(lǐng)先。這就是為什么大量家長(zhǎng)們要讓孩子從小就接受超前教育的主要原因。換句話(huà)說(shuō)，如果初中甚至是小學(xué)時(shí)孩子不能超前，這樣的孩子上了高中以后就很難鶴立雞群了。

　　不同：想象力與創(chuàng)造力

　　據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織的調(diào)查顯示，在21個(gè)被調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

　　中國(guó)孩子的想象力和創(chuàng)造力低下，是意料之中的。不用看具體數(shù)據(jù)就能推測(cè)，與中國(guó)相比，美國(guó)的教育更傾向于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

　　比如繪畫(huà)課，老師并不一定要求孩子們用現(xiàn)成的圖畫(huà)照貓畫(huà)虎，而是充分調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造積極性。比如畫(huà)一個(gè)外星人，這種作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，20個(gè)孩子能有20種圖畫(huà);這個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)，可以鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

　　在藝術(shù)課上，美國(guó)初中生除了學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，還有手工操作。比如，用不同顏色的橡皮泥，捏出形形色色的小動(dòng)物甚至是想象中的怪獸。美國(guó)的初中藝術(shù)課上，還有類(lèi)似于國(guó)內(nèi)針織廠女工擅長(zhǎng)的刺繡作業(yè)。

　　同樣是繪畫(huà)涂抹，中美學(xué)校的教學(xué)也有不同之處。在中國(guó)學(xué)校，老師通常會(huì)拿出繪畫(huà)樣本讓全班同學(xué)臨摹。誰(shuí)模仿得最逼真，誰(shuí)的得分就最高。在美國(guó)學(xué)校，你幾乎看不到全班學(xué)生都畫(huà)同一個(gè)大熊貓。與此相反，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。

　　以上就是A加未來(lái)小編關(guān)于美國(guó)初中課程優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的解讀，總結(jié)來(lái)說(shuō)，美國(guó)初中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)化和能力的培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)教育無(wú)法匹及的，因此我們還是非常推薦家長(zhǎng)們送孩子到美國(guó)讀書(shū)，來(lái)為孩子更好的發(fā)展提供平臺(tái)。