5月25日，因為一則“因疫情歸國留學生可入學高職高?！钡南?，全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景被推上輿論的風口浪尖?！斑@大概是瞧不起留學生，認為他們只是在外面混文憑”“我在賓夕法尼亞大學就讀，回國后能進藍翔技校嗎？”……網(wǎng)絡上不乏調侃、嘲諷言論，其實都誤讀了倪委員的建議，甚至壓根只看標題、沒看內容。
新冠肺炎疫情全球擴散蔓延，海外留學生的安危牽動著許多國人的心。中國是全球第一大國際生源國，海外留學生是一個龐大群體。美國統(tǒng)計顯示，2018至2019學年，共計有369548名中國學生在美國就讀于本科、研究所、非學位和選擇性實踐培訓項目。由于境外疫情遲遲得不到有效控制，大量留學生未完成學業(yè)便提前回國。針對這種情況，倪委員建議教育部重新制定一個政策來解決這部分學生的需要，并提出了具體解決辦法，恰恰展現(xiàn)了一名教育管理工作者的認真思考，體現(xiàn)了一名全國政協(xié)委員的責任擔當。
倪委員建議教育部“重新”制定政策，也是因為此前出臺過類似政策。早在1990年，當時的國家教委出臺過《關于出國留學生回國學習有關問題的通知》，規(guī)定“中途回國要求在國內高等學校繼續(xù)學習的，經(jīng)學校進行插班考試后，按自費生接收”，“入一年級者須參加全國高等學校招生統(tǒng)一考試”。但是，這個文件在2004年就廢止了。而按照目前政策，義務教育階段的留學生歸國后，可以按照就近入學的方式解決學習問題；高中階段的學生可以進入國際課程班繼續(xù)完成學業(yè)；未完成學業(yè)的本科階段留學生，要么選擇國家自學考試，要么進入開放大學注冊入學，而要進入普通高校只能重新參加統(tǒng)一高考或者成人高考。對于本科階段留學生來說，現(xiàn)有政策不夠通暢，也不符合國際慣例，倪委員的建議正是為了幫助他們。
如果全面看過倪委員的建議，就會發(fā)現(xiàn)他考慮到了多種情況，完全是值得點贊的好建議。在他提出的解決方案中，向回國留學生全面開放高職高專學校，也是有條件的，“對于高年級學生可采取降一年級直接入學，未滿1年的歸國留學生，可以通過高職高專擴招計劃，解決繼續(xù)學習的問題”。同時，也不僅僅是開放高職高專學校，還包括普通高校，但前提是通過插班生考試方可進行試讀，一年后成績正常，才可以轉為正式學生。此外，他還提出了建立國外高校學業(yè)成績轉換機制、采取先試點再擴大的方式推進此項工作等建議。整體來看，倪委員的建議照顧到了回國留學生的不同情況，既幫助了他們，又沒有給他們特權。
而一些留學生認為讓他們讀高職高專是歧視，實際上透露出的是優(yōu)越感。如果說有歧視，相反是他們對國內教育特別是高職高專的歧視，自認為在國外接受教育就更優(yōu)秀。倪委員的建議是公平的，國內教育不是沒有門檻的，給不同能力水平的留學生以不同的選擇，何錯之有！難道不給“特權”，就是“歧視”？
