很多家長在為孩子挑選國際學校時經(jīng)常會聽到IB班這個詞，那么什么是IB班呢？和其他國際課程班有何不同？適合哪些學生選擇？下面A加未來小編就為大家簡單介紹一下關(guān)于IB國際課程班的相關(guān)情況，希望對大家有所幫助。
1.什么是IB班？
IB即InternationalBaccalaureate，是由一個國際非盈利機構(gòu)IBO管理的初等教育聯(lián)盟。該機構(gòu)成立于1968年，截止至2016年11月7日，世界上現(xiàn)有4546所IB學校，給3-19歲學生開設(shè)5907個不同級別IB項目?？梢杂糜⒄Z，法語和西班牙語授課。
IB的特點,是采用規(guī)范化的課程，以國際化的視野，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。IB的規(guī)范化體現(xiàn)在各個層面上。申請設(shè)立IB課程的學校，要經(jīng)過IBO對學校的師資，設(shè)施，信譽等情況的全面考查后，才能認證批準;課程設(shè)置是全球統(tǒng)一規(guī)劃;老師要經(jīng)過認證才能任課;課程考題是統(tǒng)一的，學生考卷往往由其它國家的老師來審評。這種國際規(guī)范化的程序，保證了IB的信譽和質(zhì)量。
IB課程分為四種：IB早期課程，IB中期課程，IB高中課程，IB高中與職業(yè)相關(guān)課程，分別適合3-19歲學生。截止至2016年11月7日，全球4546所IB學校共開設(shè)5907個不同級別IB課程。一所IB學?？梢蚤_設(shè)其中一種或數(shù)種課程，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學校都是高中，家長學生主要關(guān)注的也是高中，故本文集中在IB高中的介紹上。
2、世界知名大學都如何看待IB文憑？
IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學的認可。這種認可包括兩方面，一是在錄取時的考量。大多數(shù)西方的大學(如哈佛大學)都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四種考試看作說明學生學術(shù)興趣和能力的附加指標。二是入學后的學分的轉(zhuǎn)化。如果IB高級課程(HL)成績在6分以上，許多大學(包括耶魯大學)認可將該課程轉(zhuǎn)化為大學學分，即學生可免修此課。如果免修課程較多，學生進而可能提前畢業(yè)。有的大學甚至承認部分IB標準課程(SL)的學分。
美國斯坦福大學招生辦副主任Debra Von Bargen的一段視頻，高度評價IB學生的具有通識教育素質(zhì)，高水準，知識面之廣，之深，超過普通教學大綱的難度，以及迎接挑戰(zhàn)的能力正是世界一流大學所需要的。
3.IB program適合什么樣的學生
在IB全球總部的網(wǎng)站上，列出了什么樣的學生適合IB，即IB學生特質(zhì)。這個也適用于某些學生在考慮將來成為這樣的人。
好問
知識淵博
勤于思考
善于溝通
自律性強并有很強的辨別是非能力
思維開拓者
關(guān)心他人
勇于冒險
均衡發(fā)展
善于思考并觸類旁通
前面提及，IB是采用類似大學文理學院（LibralArts）的通才教育理念，用國際統(tǒng)一標準來安排課程和活動。它十二年級的高級課程，與大學一年級課程難度相似，這些特點保證了IB文憑的含金量，得到教育界廣泛的認可。幾位過往的IB學生對IB的優(yōu)點的總結(jié)如下：
1)老師通常都很好，學校給IB班配備的老師通常都比普通班水平要高，提供的設(shè)施（如實驗設(shè)施）也很好;
2)學習風氣好。不管情不情愿，大家都在努力學習。這訓(xùn)練了自己良好的學習習慣和合理安排時間的能力;
3)課程難度接近大學程度，課程進度與考試安排與大學相似，進大學后適應(yīng)較容易;
4)最重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領(lǐng)先。據(jù)說York Region的一所IB高中，IB學生只占了1/5，但學校學生會，話劇隊的主演，學生報紙，幾個最大的與社會活動有關(guān)的俱樂部基本上都由IB學生把持。這種同學之間的互相促進，對孩子的一生也許都會有良性的影響。
但缺點也是很明顯的。IB Program占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學生。
1)IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和項目。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應(yīng)付。
2)IB適合全面均衡發(fā)展的學生。IB課程在科學，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IB課程會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學生在數(shù)學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數(shù)學競賽。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，最好留在普通班或課程壓力尚合理的天才班gifted program。
3)IB比較適合將來從事社會性工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB文憑所要求的社會服務(wù)（CAS），畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力（TOK）都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大。
4)IB不太適合法語或英文基礎(chǔ)差的新移民學生。IB課程寫作量很大，外語（這里指法語）要求也較高，新移民學生會感到壓力很大。
另外一般學校IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，希望在這方面多修些課，在IB Program中很難實現(xiàn)。舉例說如果某個學校的普通高中課程中開設(shè)法律，經(jīng)濟學等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學生即使對這些很感興趣，因為時間沖突而很難被允許修這些課。
基于上述原因和其它一些原因，很多學生在Pre-IB預(yù)備班（9年級和10年級）或IBProgram完成之前退回普通班。這包括一些優(yōu)秀學生和部分學習較吃力的學生。
