2019生物AP考試大綱解讀，新大綱帶來了哪些變化？

 

　　2019年AP考試大綱帶來了全新的改革，與之前相比，無論是體例還是內(nèi)容都有較大變化，在這其中，又以生物大綱的變化最為突出。下面A+國際教育小編就帶大家解讀2019生物AP考試大綱改革帶來的變化，希望正在備考AP考試的同學(xué)們盡早做好準(zhǔn)備。

2019AP考試大綱

　　1.考試形式的變化

　　本次大綱最顯著的變化就是調(diào)整了考試形式。

　　首先，刪除了計(jì)算填空（再也不用填詭異的答題卡啦）但是對(duì)計(jì)算的考察并入到了選擇題里。（不要高興的太早）

　　其次，選擇題數(shù)量減少，從69題減少到60題，但時(shí)間不變，仍為90分鐘。（這下拉扯出一點(diǎn)空間了）

　　第三，大題數(shù)量從2長6短減少為2長4短，但時(shí)間不變，仍為90分鐘。（你就說但是吧）但是……每道題目變長不少。

　　2.課綱形式的變化

　　新大綱相較于之前CB發(fā)布的所有課綱來說是前所未有的詳細(xì)。

　　在介紹課程體系和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容方面的詳細(xì)程度堪比A-level和IB，這說明CB對(duì)于課程的syllabus的關(guān)注度有所增加，對(duì)課堂內(nèi)容的品控更加細(xì)化。

　　在新大綱里，教什么、考什么、學(xué)生需要做什么，在各個(gè)章節(jié)里的具體內(nèi)容里已經(jīng)清楚標(biāo)明。

　　不像以前的課綱那樣僅是籠統(tǒng)描述，而是有了每個(gè)章節(jié)的課程設(shè)計(jì)和時(shí)長建議，老師就必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定動(dòng)作，這樣可以保證學(xué)生學(xué)完知識(shí)而且能夠參加考試。（未來可期）

　　3.大題考察方式的變化

　　在新大綱中，首次明確了6道大題的每一個(gè)小題的要求。這也意味著題目要考察什么、會(huì)從什么角度考察已經(jīng)變成了確定的方向。

　　Free-response question 1:

　　Interpreting and Evaluating Experimental Results is an 8 to 10-point question that presents students with an authentic scenario accompanied by data in a table and/or graph.This question assesses student ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 to 2 points):

　　Describe and explain biological concepts,processes,or models.

　　§Part B(3 to 4 points):

　　Identify experimental design procedures.

　　§Part C(1 to 3 points):

　　Analyze data.

　　§Part D(2 to 4 points):

　　Make and justify predictions.

　　第一道大題是一個(gè)真實(shí)的科研場(chǎng)景，含有數(shù)據(jù)表和/或數(shù)據(jù)圖。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；

　　第三小題設(shè)問數(shù)據(jù)分析；第四小問設(shè)問預(yù)測(cè)與驗(yàn)證。

　　Free-response 2:

　　Interpreting and Evaluating Experimental Results with Graphing is an 8 to 10-point question that presents students with an authentic scenario accompanied by data in a table.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 to 2 points):

　　Describe and explain biological concepts,processes,or models.

　　§Part B(4 points):

　　Construct a graph,plot or chart and use confdence intervals or error bars.

　　§Part C(1 to 3 points):

　　Analyze data.

　　§Part D(1 to 3 points):

　　Make and justify predictions.

　　第二大題是一個(gè)真實(shí)的科研場(chǎng)景，含有數(shù)據(jù)表。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問圖表繪制；

　　第三小題設(shè)問數(shù)據(jù)分析；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測(cè)與驗(yàn)證。

　　Free-response question 3:

　　Scientifc Investigation is a 4-point question that presents students with a description of a lab investigation scenario.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe biological concepts or processes.

　　§Part B(1 point):

　　Identify experimental procedures.

　　§Part C(1 point):

　　Predict results.

　　§Part D(1 point):

　　Justify predictions.

　　第三大題是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室探究場(chǎng)景。

　　第一小題設(shè)問生物概念或過程的描述；

　　第二小題設(shè)問實(shí)驗(yàn)步驟；

　　第三小題設(shè)問結(jié)果預(yù)測(cè)；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測(cè)驗(yàn)證。

　　Free-response question 4:

　　Conceptual Analysis is a 4-point question that presents students with an authentic scenario describing a biological phenomenon with a disruption.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe biological concepts or processes.

　　§Part B(1 point):

　　Explain biological concepts or processes.

　　§Part C(1 point):

　　Predict the causes or e?ects of a change in a biological system.

　　§Part D(1 point):

　　Justify predictions.

　　第四大題是一個(gè)生物學(xué)現(xiàn)象受到擾動(dòng)的場(chǎng)景。

　　第一小題設(shè)問生物概念或過程的描述；

　　第二小題設(shè)問生物概念或過程的解釋；

　　第三小題設(shè)問生物系統(tǒng)擾動(dòng)的原因或結(jié)果的預(yù)測(cè)；

　　第四小題設(shè)問預(yù)測(cè)的驗(yàn)證。

　　Free-response question 5:

　　Analyze Model or Visual Representation is a 4-point question that presents students with a description of an authentic scenario accompanied by a visual model or representation.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe characteristics of a biological concept,process,or model represented visually.

　　§Part B(1 point):

　　Explain relationships between di?erent characteristics of a biological concept or process represented visually.

　　§Part C(1 point):

　　Represent relationships within a biological model.

　　§Part D(1 point):

　　Explain how a biological concept or process represented visually relates to a larger biological principle,concept,process,or theory.

　　第五大題是一個(gè)可視化模型。

　　第一小題設(shè)問生物概念、過程、模型的描述；

　　第二小題設(shè)問生物概念或過程的關(guān)系解釋；

　　第三小題設(shè)問關(guān)系的呈現(xiàn)；

　　第四小題設(shè)問小概念與大原理的關(guān)系解釋。

　　Free-response question 6:

　　Analyze Data is a 4-point question that presents students with data in a graph,table,or other visual representation.This question assesses students’ability to do the following in four question parts:

　　§Part A(1 point):

　　Describe data.

　　§Part B(1 point):

　　Describe data.

　　§Part C(1 point):

　　Use data to evaluate a hypothesis or prediction.

　　§Part D(1 point):

　　Explain how experimental results relate to biological principles,concepts,processes,or theories.

　　第六大題是一個(gè)數(shù)據(jù)圖表或其他可視化呈現(xiàn)的內(nèi)容。

　　第一小題和第二小題設(shè)問數(shù)據(jù)描述；

　　第三小題設(shè)問假說驗(yàn)證；

　　第四小題設(shè)問實(shí)驗(yàn)結(jié)果與生物原理、概念、過程、理論的聯(lián)系。

　　4.對(duì)學(xué)生要求的變化

　　新大綱更加強(qiáng)調(diào)分析數(shù)據(jù)和探究實(shí)驗(yàn)，無論是選擇題還是大題，對(duì)記憶性知識(shí)的考察都有所減少，而對(duì)于科學(xué)研究、場(chǎng)景分析、數(shù)據(jù)圖表的考察則有所增加。

　　其實(shí)這也是中國學(xué)生對(duì)于解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和邏輯推論往往是比較陌生的。

　　生物由于其學(xué)科特點(diǎn)，更容易以實(shí)驗(yàn)和調(diào)查來作為載體考查生物學(xué)知識(shí)，所以同學(xué)們平時(shí)一定要注意實(shí)驗(yàn)知識(shí)的積累和科學(xué)思維的鍛煉，才能保證在大題面前游刃有余。

　　以上就是A+國際教育小編關(guān)于2019年生物AP考試大綱變化的解讀，新的AP考試大綱為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和考試帶來了全新的要求，因此同學(xué)們應(yīng)該嚴(yán)陣以待，做好充足準(zhǔn)備來面對(duì)新的變化，努力考出自己理想的AP成績。