帶你了解全球領先的IB課程體系理念是怎樣的！

 

　　近年來，IB課程在中國大陸國際教育市場影響力在逐漸擴大，其優(yōu)秀的課程體制以及卓越的世界名校認可度受到了很多家長的關注。那么IB課程是什么呢？IB課程體系理念又是怎樣的？哪些學生更適合學習IB課程？下面A加未來小編就帶價詳細了解一下IB課程體系的各方面內容。

　　IB課程是什么

　　IB課程是由國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization)，為全球學生開設的從幼兒園到大學預科的課程。

　　IB是一個非常完整的課程體系，它不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎。因為其較強的結構性與統(tǒng)一的評估標準，以及IB體系與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，IB項目得到了全世界大學的廣泛認可。

　　同時，也正因為其強大的結構性特點，不同于A-level和AP項目，IB項目在國內比較少以“國際高中”的形式存在。它更普遍的是以從小學（或幼兒園）至大學預備階段的一貫制“國際學?！毙问匠霈F(xiàn)。

　　針對不同年齡段的學生，IBO國際文憑組織推出了PYP（Primary Years Programme）小學項目、MYP（Middle Years Programme）中學項目和DP（Diploma Programme）大學預科項目。

　　IB課程體系理念及課程設置

　　IB課程最重要的特征則體現(xiàn)在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程—核心課程：每個學生都必須學習知識理論課，擴展論文，創(chuàng)造性思維活動、活動、社區(qū)服務活動(CAS)等3門課程。其中，知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養(yǎng)學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力；擴展論文要求學生結合所學課程進行獨立的調研，要能寫出4000字的調研文，這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧；CAS(Creativity，Actionand Service)即創(chuàng)造、活動和服務課)代表創(chuàng)造、行動和服務，鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高認識，關心他人，發(fā)揮他們與別人的合作精神。

　　IB不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。學生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一甄試，試卷的命題及評分均由IB總部統(tǒng)籌規(guī)劃。全世界的IB學生學術水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認為全球最高水平。

　　IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加IB文憑項目的學生，必須在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。每一門課程又分為高級課程HL(Higher Level)和普通課程SL(Standard Level).所選六門課中，三門必須是高級課程。

　　第一組：語言，學生的母語學習。

　　第二組：語言，母語以外的其他現(xiàn)代語。

　　第三組：人文科學，包括歷史`地理、經濟學、哲學、心理學等。

　　第四組：實驗科學，包括物理、化學、生物、環(huán)境工程等。

　　第五組：數學，包括高級、中級和初級數學。

　　第六組：藝術與選修，包括美術設計、音樂、戲劇藝術等。

　　課程由六個組別組成：包括語言和文學研究、語言習得、個人與社會、實驗科學、數學與計算機科學以及藝術。除上述六個科目之外，學生需完成一組核心科目：知識理論（Theory of Knowledge，TOK）、創(chuàng)意行動服務（Creativity,activity,service,CAS）以及拓展論文（Extended Essay）。每個科目會以1至7分來評分，合共42分；另外在知識理論及拓展論文中成績優(yōu)異的同學會獲得最多三分(Bonus Points)。因此，學生可以在國際文憑大學預科課程中得到最多45分。

　　IB課程特色不只在于以互相關聯(lián)的方式學習這六個學科，所有的學生還必須完成以下三項重要活動：

　　01）創(chuàng)新、行動和服務（CAS)，此項課程鼓勵學生通過參與學校文體活動、社會活動和作義工，培養(yǎng)他們的同情心和社會責任感，培養(yǎng)團隊合作精神。

　　02）知識理論（TOK),知識理論是一個跨學科的課程，教導學生在學習時從主觀和客觀、正面和反面等多方位和多層次的角度去思考和分析問題。去反思自己在學校和社會上獲得的知識和經驗，以求在學習中盡快找到適用于自己的學習方法。

　　03）撰寫論文（An Extended Essay)，IB課程要求學生把自己學習的知識和研究方法結合起來，任選自己有興趣的課程，在輔導老師的指導下，用九個月的時間從事獨立研究。按照大學學術論文的寫作要求，撰寫4000字的研究論文。通過撰寫論文，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，搜集信息的能力和組織文章的寫作能力等。

　　獨特性的體現(xiàn)：其一，均衡的課程體系。IBDP課程包含上述六組學科課程，根據國際文憑組織的要求，每個學生從六組學科中選一個科目，以保證傳統(tǒng)教育的廣泛性和均衡性。同時，考慮到學生的差異性，六門課程要求三門高水平，三門基準水平。其二，創(chuàng)意的核心課程—CAS，TOK，EE。CAS翻譯成“創(chuàng)造、行動、服務”(Creativity,Action,Service)。CAS鼓勵學生將自己的能力與他人分享，例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區(qū)服務活動來與他人共享自己的天賦才干，學會關心和學會合作。TOK翻譯成“知識論”，這是一門超越學科邊界線的課程，目的是引導學生對課堂內外所習得的知識和經驗進行反思，讓它們了解主觀的和意識形態(tài)方面的偏見。這是IB獨一無二的課程。EE翻譯成“擴展論文”，要求學生用40小時左右的時間完成一篇4000字左右的論文，初步涉足大學里將廣泛運用的研究方法和論文寫作技巧。其三，注重過程的評價體系。IB各門科目的評價都不是以最后一考定終身的。例如，物理或化學等實驗學科有多達30來份的實驗報告要計入成績。尤其，學生申請國外大學的時候，IB的最后一考還未進行，郵寄到國外大學的申請表基本是依據平時成績和IB的預測得分。所以這是一門非常注重過程的課程項目。其四，全方位的英語學習，廣泛的國際交流。英語是工作語言，所以在實際的運用過程中，學生的英語得到長足的進步。其五，綜合能力的提升。由于國外大學招生除了注重學業(yè)課程以外，還十分看重學生申請表上的陳述和見解，所以對學生的綜合能力要求較高。

　　IB項目下的大學申請

　　不同于A-level項目偏向于英聯(lián)邦體系，AP課程（美式高中）偏向美國大學的申請，IB項目并不特別針對某一特定國家的教育體制而設置。加之IB項目本身非常強的結構性和相對統(tǒng)一的評分標準，IB項目受到大部分國家的認可。

　　IB項目下的學生申請美國大學，與其它項目下的申請并沒有非常大的差別。

　　前面我們提到過，美國大學本科的錄取考核因素包括：GPA、學術標化考試（SAT/ACT）成績、課外活動、申請文書、語言成績（如托福）、推薦信、面試等。

　　我們可以在一定程度上將IB成績與GPA進行換算，一般來說，申請前30的大學，建議IB總分在38-40分以上；申請美國前50名的大學，一般建議總分在35分以上。

　　除此之外，學生仍然需要參加學術標化考試（SAT/ACT）和語言考試（雅思、托福等），并進行常規(guī)美國申請所需要的各項準備。

　　IB項目下申請英國、加拿大、澳大利亞等國家的大學，除去牛津和劍橋這幾所傳統(tǒng)名校，錄取要求會對美國前50的學校相對容易一些。一般要求IB總分達到32分以上（部分學校因專業(yè)不同有所差異）。語言要求方面，如IB考試科目中相應的語言成績達到5分以上，部分學?？梢悦馊フZ言標化考試的要求。

　　IB項目下申請香港的大學，如果是申請港大、港科大、港中文這3所大學，錄取難度會高于英國和澳大利亞等地的大學。學校一般會要求提供標化語言考試成績（如雅思6.5-7.0分），并要求申請人進行面試。

　　什么樣的學生適合就讀IB課程

　　既然IB是一門極具挑戰(zhàn)性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念IB。

　　首選需要學生要有一定的學科基礎，學科基礎扎實是必備條件，國內國際學校雖然很盛行，但在我們合作的學生中無一步例外的體現(xiàn)在基礎知識把控的不是非常牢固，比如我們大多認為優(yōu)秀的學生SAT的數學部分毫無疑問的會得滿分，但遺憾的發(fā)現(xiàn)國際學校的學生很難拿滿分。

　　其次學生必須性格開朗活動，具備一定的輸出能力，不能光靠海綿吸水一樣吸收知識，需要學生融會貫通的運用開來，課堂上，小組討論甚至特定的學術社團都需要學生具備良好的輸出能力。在國際學校的人生好比一場TOEFL考試，不僅需要過硬的學科基礎知識（好比聽力、閱讀部分），同時需要輸出部分也要卓爾不群（好比口語和寫作部分）

　　第三，英語能力是必須的，除了母語外，IBDP全是英文教學，平時的課業(yè)暫且不論，月考，期中考，期末考，IA學習的負荷是非常重的，而英語也不僅僅是停留在基礎部分，學術英語能力素養(yǎng)的缺失是我們的通病，尤其體現(xiàn)在寫作和口語部分，輸出能力偏弱，學術英語的寫作等是我們的難題。

　　第四良好的學習態(tài)度，我們服務眾多優(yōu)秀國際學生無一不是時間管理能力強、內驅力強且極度自律的學生。IB課程一定要學生積極主動，不斷的找出自己的不足和弱項，想辦法解決。我敢打包票說，優(yōu)秀的學生真的不僅僅是課堂上讀的點滴，更為重要的針對相關學科的全方位的課外自學或者補習，部分國際學校由于老師資源的局限性沒辦法把科目知識講透講精深，自我不努力將無力應對紛沓而來的各種測試和論文寫作。

　　最后，毅力和對挫折的承受力也是很重要的，學習IB的課程中可能因為求索或者適應，一段時間以來可能沒有任何成就感，這個時候需要學生抑或是家長不要沮喪和放棄，應用積極的心態(tài)應對，而不是面對問題就一蹶不振覺得優(yōu)秀的美國大學夢落空。經常聽我們講座的家長就知道美國大學看重的是高中四年的學習進展而非割裂的看某個階段，偶爾的一個階段的不那么優(yōu)秀對申請優(yōu)秀的美國學校的影響甚微。

　　IB課程科學獨特的課程設置以及高水準、高要求的課程體制是成功贏得家長以及海外名校認可的重要原因，每年都有大批IB學子憑借自己優(yōu)良的學習優(yōu)勢在大學申請中大放異彩，并且優(yōu)秀IB課程體系理念也對學生人生發(fā)展起到了非常大的幫助。想要了解更多IB課程體系的相關內容，歡迎隨時咨詢我們的在線老師。