AP課程選擇中應該注意些什么問題？

 

　　我們知道，AP課程科目選擇是沒有一個指定框架的，所有科目都可以根據(jù)自己的意愿自由選擇，這對于初次接觸AP課程學習的同學們來說往往是個不小挑戰(zhàn)。那么究竟我們該如何做好AP選課呢？AP課程選擇中有哪些問題我們需要注意？今天A+國際教育小編就為大家分享一些AP課程選擇上的小建議，希望對大家有所幫助。

　　AP選修科目的均衡性：大學對美高學生四年的課程選修是有明確要求的，每個學生的選課都應該覆蓋六大學科領域，包括英語、數(shù)學、科學、人文社會科學，外語以及藝術。相應的，大學也希望學生的高中階段在這六個領域都有探索、不斷挑戰(zhàn)自己的可能性。偏科在美高是不受到鼓勵的（這里的偏科是指學生在自己不擅長或者不感興趣的領域學術表現(xiàn)并不令人滿意，甚至出現(xiàn)很差的成績）。

　　AP選課時和自己學術興趣的緊密聯(lián)系：學生在自己的學術興趣領域，特別是未來將作為大學專業(yè)的學術興趣上，要盡可能選擇AP課程。比如說，將來想學心理學的美高學生，高中階段可以選修AP Psychology來展現(xiàn)自己在心理學方面的學術興趣和潛力；將來想學Computer Science/Engineering的學生，高中階段可以通過選修AP Calculus和AP Computer Science來展現(xiàn)自己在計算機方面的學術興趣和潛力。

　　沒有大學會僅僅因為選修AP的門數(shù)和高分數(shù)錄取學生：這其實是很多學生和家長的誤區(qū)，認為AP門數(shù)越多，分數(shù)越高，被好的大學錄取的可能性就高。我們想提醒大家的是，這兩者之間不是這樣一個簡單的線性關系，就像上面的J同學的例子，她修了9門AP不是她進入耶魯?shù)年P鍵。正如斯坦福招生辦提到的“...nor is there any specific number of AP or honors courses you must have on your transcript in order to be admitted to Stanford.”亦或是MIT招生辦提到的,“We do not admit students solely because their AP courses/scores.”沒有哪個大學，特別是名校，會僅僅因為AP門數(shù)多和分數(shù)高錄取一個學生。

　　AP成績對于其他課程體系的學生并非必需：美國高中絕大部分學校采用AP課程體系，當然也不乏采用IB課程體系，或者是學校自己研發(fā)的課程體系的學校。非AP課程體系的學生，并不需要參加AP考試來證明自己的學術能力。事實上，例如IB課程體系的學生，在IBDP可以通過選修Higher Level的課程，寫Extended Essay等多種方式來挑戰(zhàn)自己的學術潛力。

　　每個學生在AP課和她/他的其他興趣、生活之間應該有一個平衡：我們想要提醒大家的是，大學并不希望學生因為選修了超過了他們能夠承受的AP課程，而放棄了她/他的很多其他興趣愛好和自己的生活，例如閱讀，樂隊、某項體育運動，和家人在一起的時間等等（這也是MIT招生官曾經(jīng)強調過的問題），每一個學生都應該尋找到屬于自己的學習、愛好、生活的平衡點。

　　學術競爭力是一個復雜的有機體：我們一再強調，AP是反映學生課程挑戰(zhàn)性的一項重要指標，但是一個學生學術競爭力的展現(xiàn)從來都是一個更為復雜的有機整體：AP課程和成績只是這個有機整體中的一環(huán)，它要和一個學生其他的學術活動、學術探索結合起來，相輔相成，才能讓一個學生的學術競爭力脫穎而出。

　　以上就是A+小編關于AP課程選擇所需要注意的問題介紹，雖然AP選課并沒有一個規(guī)定的框架，但同學們只有做好合理、符合自己利益的選課方案才能夠在大學申請和將來的專業(yè)學習中獲得更大的優(yōu)勢，因此同學們一定要謹慎進行選課評估喲！