A-level物理在教學上和考試中，與國內(nèi)高中物理有哪些不同?

 

 

在國內(nèi)，物理學的教育主要側重于力學與電學，原因其實很簡單，中國是應試教育，而力學能夠出很多的難題，學生可以通過反復的訓練從而來達到深入的理解，至于物理學的其他部分也略有涉及，但那都是側重點。
 

但是A-level的物理學涵蓋的范圍比較廣，其中包括general physics(普通物理)，newtonian mechanics(牛頓力學)，matter(物質)， oscillations and waves(振動和波)，electricity and magnetism(電和磁)，modern physics(現(xiàn)代物理)，applications of physics(應用物理)等幾個大的板塊。

     不僅包含了高中的物理知識，還包括了一部風高校的物理知識，A-level的物理教學重視的死理論的本身和得出理論的過程，這一點與國內(nèi)物理學教育有很大的區(qū)別。
 

在教育存在的差異只是表面的，其根源在于我們對科學的理念的不同理解，那就是我們會更注重結果、不注重過程，更注重理論不注重實際，這種差別在考試中主要體現(xiàn)在對待實驗的態(tài)度上。
 

國內(nèi)物理考試的試卷中也有幾道實驗題，但那是用筆來答的，不是親手做的，即便是實驗題，關注的也是結果而不是探索。
 

 

  A-level物理考試專門有一份卷考實驗，在考試中，學生親自動手根據(jù)題目的要求做實驗并獲得數(shù)據(jù)，得出結論，這個過程充分模擬了人類在探索未知事物時所經(jīng)歷的歷程。
 

這種實驗考試試卷通常會圍繞兩個量之間的關系來展開，比如礦泉水瓶子的側倒與傾斜角度之間的關系，比如彈簧的震動周期與彈簧體積的關系等等。

     在考試中，學生被要求根據(jù)自己的測量數(shù)據(jù)得出自己的結論，兩個學生即便得出了完全相反的結論但都有可能得到分數(shù)。這體現(xiàn)了這種考試關注的是學生怎樣做了而不是做出了什么。
 

不僅如此，考試還要求考生對該實驗作出評判，比如要求考生寫出這個實驗的設計有哪些不足，有哪些地方需要改進等等。
 

這種情況在中國式教育上市不可能出現(xiàn)的，國內(nèi)的教育重視的是結果，過程并不重要，久而久之他們會認為課本和老師說的就是真理，而對于發(fā)現(xiàn)事物的客觀真想越來越不感興趣，所以造成了中國學生被公認是最聰明了，每年都拿物理奧林匹克獎，但沒有一個拿科學類的諾貝爾獎的。