IB地理怎么提高？學(xué)習(xí)中關(guān)注這幾點！

 

地理雖說是一門人文社會學(xué)科，但卻需要同學(xué)們關(guān)注很多圖表、數(shù)據(jù)和概念內(nèi)容，是一個文理結(jié)合的奇妙學(xué)科。當(dāng)然，這一特點也為很多更偏向文科思維的同學(xué)們在學(xué)習(xí)IB地理時帶來了不小的麻煩。那么到底IB地理怎么提高好呢？今天A加未來小編就帶大家來了解一下IB地理課程的學(xué)習(xí)方法。

 
 
　　IB地理學(xué)科不僅考查對地理原理的理解，更多是希望同學(xué)們對地理現(xiàn)象做出判讀，對地理問題提出見解，既形成地理思維及掌握地理技能。從剛剛結(jié)束的IB聯(lián)考來看，題目自始至釋放著這樣的信息。但是在閱卷及平時的教學(xué)中，筆者深切感覺到大多數(shù)同學(xué)的地理學(xué)習(xí)非常“飄”，不足之處集中在如下方面：地理概念缺少“識”，地理原理“用”不準，語言表述“虛大空”。當(dāng)然，若是在學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)科特點掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，以上問題就會解決。
 
　　一、橫向比較，多向聯(lián)系
 
　　地理學(xué)習(xí)中有很多概念容易混淆，諸如：rehabilitation與reconstruction，mitigationstrategies與adaptationstrategies，Neo-Malthusview與Anti-Malthusview等，為認清其本質(zhì)，推薦的做法是對比其內(nèi)涵再舉例延伸比較。5月聯(lián)考中的一道題目：Brieflyexplaintheoccurrenceofeithervolcanoesorearthquakesat:(1)constructiveplatemargins;(2)destructiveplatemargins.回答時我們既要比較兩類板塊運動方向的不同，又要對比其運動后果的差異，并舉出恰當(dāng)?shù)膶嵗M一步辨析。對比+聯(lián)系是辨析概念的有效方法。
 
　　二、“懂+用”結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣
 
　　很多同學(xué)都會吐槽地理原理容易理解，但實際應(yīng)用就會有很多紕漏或盲區(qū)。歸根結(jié)底還是沒真正理解，而地理事物的復(fù)雜性也加強原理運用的難度。某種地理事象可能需要多角度分析，什么角度用哪一個原理，總體又有什么關(guān)聯(lián)。多思考為什么？有多大合理性？有不符合常規(guī)理論或模式的么？再看5月聯(lián)考中的試題：“outlinehowonetransportmanagementstrategycancontributetoacircularcitysystem.”無論如何這道題都是簡單好回答的，但大多數(shù)同學(xué)都沒把原理用準用好。“circularcitysystem”的含義就是”lessinput,lessoutput,recycleprocess”,所以我們要提到的交通策略必須以此為目的，鼓勵使用公交、新能源汽車就容易解釋，但公交專用車道的設(shè)置則離題太遠。重視邏輯關(guān)系，理清脈絡(luò)的重要性顯而易見。例如：倡導(dǎo)公共交通、上海的汽車拍牌既可以減輕交通壓力也能降低環(huán)境污染，每一個因素產(chǎn)生什么后果，進而影響什么，每一步都不跳躍就有助于精準理清因果關(guān)系了。
 
　　三、案例積累，按需取材
 
　　鮮活的地理案例使理論學(xué)習(xí)變得生動具體，essay中幾乎都要引用案例分析才更有說服力。但也是令人頭疼的，需要“死記硬背”一些瑣碎的信息和數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以在課本提供的案例基礎(chǔ)上，進一步補充該案例的相關(guān)材料。為提高案例的利用率，那些能說明不同原理的案例含金量非常高。例如：孟加拉國的洪水災(zāi)害可以用來分析洪水產(chǎn)生的原因、洪水帶來的好處、防洪手段的成敗等多個層面。分析問題時根據(jù)需要有所取舍。對體現(xiàn)同一地理原理的案例可以選取不同地區(qū)（HIC/LIC），不同時間（short-term/long-term）做整理，對比分析，為“discussion”做儲備。例如：“Examinethereasonswhypeoplecontinuetoliveinareasaffectedbyfrequentearthquakeorvolcanicactivity.”觀點闡述時，以地震多發(fā)的海地（LIC）和日本(HIC)做案例分析，就形成了強烈的對比，從而形成“不同國家，不同地區(qū),原因不同”的結(jié)論。
 
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