在網(wǎng)上看到很多的網(wǎng)友發(fā)布的如何進(jìn)行AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的選擇的問(wèn)題。在問(wèn)題的回答中大多數(shù)都是某學(xué)?；蛘吣硻C(jī)構(gòu)的宣傳。從這些宣傳當(dāng)中，我們其實(shí)可以看到這些AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)， 也能夠?qū)@些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的好壞有一定的評(píng)價(jià)。但是這些評(píng)價(jià)都是基于機(jī)構(gòu)的信息， 比較缺乏一些客觀的比較。

那么如何通過(guò)一些客觀的因素，來(lái)選擇一個(gè)比較適合自己的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)呢？我們可以通過(guò)下面的幾點(diǎn)來(lái)作為各個(gè)機(jī)構(gòu)的橫向比較，以便能夠通過(guò)一些比較客觀的因素來(lái)查詢，并且比較出適合自己的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

1. AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否有線下的實(shí)體校區(qū)？能否進(jìn)行線下的授課？

我們?cè)诰W(wǎng)上找各種各樣的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是我們往往忽略了這個(gè)機(jī)構(gòu)是否只有線上的授課模式，還是有線下的面授這種授課的模式。

就多年的授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的線上授課線下課授課是不同的兩種感受。總體來(lái)說(shuō)線下授課的效果更加好一些，因此我們?cè)谶x擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要看一看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否提供線下授課的可能性。當(dāng)然，如果這個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能夠進(jìn)行線下授課的話，也一定不要采取線上班課的形式，而盡量應(yīng)當(dāng)選擇采取一對(duì)一的授課形式。

2. AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況如何？

我們觀察一個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況的時(shí)候，一般通過(guò)幾個(gè)個(gè)方向來(lái)判斷。第一個(gè)是AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資，是否具有留學(xué)的背景，是否以前曾自己也學(xué)過(guò)AP的課程。這一點(diǎn)對(duì)于選擇學(xué)校和選擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的尤為重要。

同樣有學(xué)過(guò)AP課程的老師，在給學(xué)生分析試卷， 講課的時(shí)候會(huì)非常有把握， 并且在教學(xué)的過(guò)程中有的放矢。沒(méi)有教過(guò)和自己沒(méi)有學(xué)過(guò)AP課程的老師，在這方面是非常欠缺的。因?yàn)锳P畢竟是一個(gè)應(yīng)試性質(zhì)的課程，因此考過(guò)這種考試的老師，會(huì)跟學(xué)生之間有非常深的感同身受。有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師，在教學(xué)水平上普遍要高于沒(méi)有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師。

我們可以看到在很多的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，他們所使用的AP老師以前是英文老師。由英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)科的AP知識(shí)，在這一點(diǎn)上實(shí)際上并不是一個(gè)非常好的師資解決方式。因此也希望學(xué)員能夠認(rèn)認(rèn)真真的考察老師的背景， 在這方面不能夠讓一個(gè)英文老師來(lái)教數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)之類的， 甚至英文畢業(yè)的老師也不能教授歷史類的課程。

另外由于AP輔導(dǎo)課程的知識(shí)點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的高中學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)重合度并不高，因此如果請(qǐng)國(guó)內(nèi)高中老師來(lái)進(jìn)行AP課程的輔導(dǎo)，也是不相適宜的。比如我們常見(jiàn)的AP數(shù)學(xué)這一門課程，在AP的知識(shí)點(diǎn)里面，基本上不會(huì)涵蓋國(guó)內(nèi)的高中課程的知識(shí)點(diǎn)，而是直接從微積分開(kāi)始講。因此一個(gè)國(guó)內(nèi)的高中老師可能會(huì)講一些函數(shù)，三角函數(shù)，代數(shù)之類的知識(shí)點(diǎn)，但是一旦上升到了微積分方面，盡管他們自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)微積分，但是由于不經(jīng)常進(jìn)行微積分授課方面的訓(xùn)練，所以可能針對(duì)于學(xué)生也講不出太多精彩的課程。

3. AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資是否穩(wěn)定？

觀察一個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍是否穩(wěn)定，是可以從他們的網(wǎng)頁(yè)，他們的公眾號(hào)可以看得到的。一般一個(gè)比較穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)會(huì)體現(xiàn)在他們的公眾賬號(hào)上，不會(huì)經(jīng)常推出新的老師。而他們的網(wǎng)站上的教師的資料也不會(huì)經(jīng)常更新。而一個(gè)穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)于AP學(xué)生來(lái)講也是非常的重要，我就曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一個(gè)學(xué)生在整個(gè)AP準(zhǔn)備的一年里邊更換了三個(gè)老師，結(jié)果每一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的情況都不是特別的了解，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生在考試的時(shí)候并沒(méi)有得到非常好的師資的照顧。 

4.AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面是否有很好的課程規(guī)劃老師？

一般在選擇機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)的時(shí)候，第一個(gè)接觸的就是課程規(guī)劃老師。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的課程規(guī)劃老師，并不是一上來(lái)就給你推薦各式各樣的AP課程，并且你介紹各式各樣的價(jià)格，而是要參照學(xué)員以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程來(lái)看AP課程的進(jìn)程。因?yàn)楫吘笰P課程并不是一個(gè)獨(dú)立建筑在空中樓課上的課程，它是基于美國(guó)的高中課程而進(jìn)行的一個(gè)拔高項(xiàng)目的課程。

進(jìn)行AP課程的選課，AP課程的進(jìn)行，以及AP輔導(dǎo)什么時(shí)間可以放慢，什么時(shí)間需要加強(qiáng)頻次，AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師的規(guī)劃都起著非常重要的作用。由于學(xué)員在進(jìn)入AP課程的時(shí)候，他的基礎(chǔ)并不牢靠，因此在前期也許需要一些輔助的通識(shí)知識(shí)的課程。例如進(jìn)入到AP物理的1和2的學(xué)習(xí)是可以直接進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是如果學(xué)員選擇了 AP物理的電磁學(xué)，之前并沒(méi)有進(jìn)行物理的1和2的學(xué)習(xí)，那我們就需要在普通物理的知識(shí)點(diǎn)上再進(jìn)行一些加固，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)AP電磁學(xué)的前期上幾節(jié)普通物理的常識(shí)課。而這就是AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面優(yōu)秀的課程規(guī)劃老師需要幫你做的事情。
 

價(jià)格 vs 時(shí)間成本

當(dāng)然上面在選擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里面并沒(méi)有談到價(jià)格問(wèn)題，因?yàn)樵谑袌?chǎng)上AP輔導(dǎo)的價(jià)格從每小時(shí)幾百甚至到上千都有。對(duì)于一個(gè)AP的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也要考慮投入產(chǎn)出的效果。但是總體來(lái)說(shuō)，依照上面的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能夠找到非常不錯(cuò)的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且在這個(gè)機(jī)構(gòu)里面能夠找到資深的老師以及課程顧問(wèn)，那稍微多花一點(diǎn)錢，其實(shí)也沒(méi)有什么太多的關(guān)系，要知道在這種機(jī)構(gòu)里面，也許兩個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間會(huì)比在其他機(jī)構(gòu)里邊4個(gè)小時(shí)甚至5個(gè)小時(shí)收到的效果都要多。