優(yōu)劣勢(shì)解析，IB課程適合什么學(xué)生選擇？

 

　　作為目前最熱門的國(guó)際高中課程選擇之一，IB國(guó)際課程有著優(yōu)質(zhì)的課程體系以及科學(xué)的課程理念，并且在眾多國(guó)家名校招生中都有著廣泛的認(rèn)可度。今天A加未來(lái)小編就帶大家解析一下IB課程的優(yōu)劣勢(shì)，來(lái)看看IB課程適合什么學(xué)生選擇吧！

 

 

　　在業(yè)界，IB教育被稱為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”。資深專家表示，IB所倡導(dǎo)的國(guó)際教育不等同于“西方”或“歐美式”教育。IB深信真正的國(guó)際教育必須尊重學(xué)生本人和學(xué)生的本土文化，母語(yǔ)在整個(gè)IB課程中占據(jù)十分重要的位置。IB課程比較適合那些綜合能力較強(qiáng)，各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生。IB課程是全英文教學(xué)要求英語(yǔ)水平要好。IB還要求實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇。

 

　　IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學(xué)生。他們除了學(xué)習(xí)外，在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)中都想領(lǐng)先。據(jù)說(shuō)York Region的一所IB高中，IB學(xué)生只占了1/5，但學(xué)校學(xué)生會(huì)，話劇隊(duì)的主演，學(xué)生報(bào)紙，幾個(gè)最大的與社會(huì)活動(dòng)有關(guān)的俱樂(lè)部基本上都由IB學(xué)生把持。這種同學(xué)之間的互相促進(jìn)，對(duì)孩子的一生也許都會(huì)有良性的影響。

 

　　IB課程包含統(tǒng)一為教師設(shè)計(jì)的課程大綱，以此確保教學(xué)質(zhì)量。

 

　　IB課程的國(guó)際視野使得學(xué)生得以了解世界各地的文學(xué)、政治和社會(huì)問(wèn)題。

 

　　IB課程的額外要求——比如創(chuàng)造力、活動(dòng)及服務(wù)(CAS)——讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

 

　　IB是一個(gè)綜合性項(xiàng)目，因此所有的課程相輔相成，力求形成一個(gè)全面的課程體系。學(xué)生在體系內(nèi)選修課程科目，但相比AP的38門課程，IB具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。

 

　　IB項(xiàng)目要求學(xué)生學(xué)習(xí)兩年。這既是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)。學(xué)生能夠深化自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，而不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。

 

　　IB課程缺點(diǎn)也是很明顯的：IB課程占用學(xué)生時(shí)間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學(xué)生。下面來(lái)看看IB課程適合什么學(xué)生：

 

　　1)IB適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，做事有條理，善于安排時(shí)間的學(xué)生。IB的課程量大，進(jìn)度快，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明，如果不善于安排時(shí)間，會(huì)覺(jué)得窮于應(yīng)付。

 

　　2)IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IBprogram在科學(xué)，人文，外語(yǔ)，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份，進(jìn)入IBProgram會(huì)感覺(jué)自己的特長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間得到充分發(fā)揮。舉例說(shuō)一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦，他會(huì)很失望沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如果一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語(yǔ))，會(huì)覺(jué)得自己強(qiáng)項(xiàng)不能充分發(fā)揮，而弱點(diǎn)被放大，進(jìn)而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學(xué)生，會(huì)因?yàn)檫@些活動(dòng)占用很多時(shí)間，很難在IB program中取得更好的成績(jī)。這類有特殊天賦的學(xué)生，最好留在普通班或課程壓力尚合理的giftedprogram。

 

　　3)IB適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB國(guó)際文憑所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)，綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，寫作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生最適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大，將來(lái)只想做純技術(shù)性的工作，IB對(duì)他們的意義就不大。

 

　　4)IB不太適合法語(yǔ)或英文基礎(chǔ)差的新移民學(xué)生。IB課程寫作量很大，外語(yǔ)(這里指法語(yǔ))要求也較高，新移民學(xué)生會(huì)感到壓力很大。

 

　　另外一般學(xué)校IB課程沒(méi)有太多的選修課。如果學(xué)生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，希望在這方面多修些課，在IBProgram中很難實(shí)現(xiàn)。舉例說(shuō)如果某個(gè)學(xué)校的普通高中課程中開(kāi)設(shè)有微積分，統(tǒng)計(jì)學(xué)，高等代數(shù)等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學(xué)生即使對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，因?yàn)闀r(shí)間沖突而很難被允許修這些課。

 

　　基于上述原因和其它一些原因，很多學(xué)生在Pre-IB或IBProgram完成之前退回普通班。這包括一些優(yōu)秀學(xué)生和部分學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。

 

　　以上就是A加小編關(guān)于IB課程適合什么學(xué)生的介紹?？傮w來(lái)說(shuō)，IB課程是一個(gè)優(yōu)秀，并且有利于學(xué)生升學(xué)和發(fā)展的課程體系，但其較高的課程門檻以及學(xué)習(xí)難度也為我們的課程學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。建議同學(xué)們?cè)敿?xì)了解課程的特點(diǎn)并結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃自己的國(guó)際課程學(xué)習(xí)方向。