ib課程內(nèi)容介紹，ib課程體系理念是什么？

 

　　作為目前最受認(rèn)可的國(guó)際高中課程體系，IB課程一直是很多學(xué)生和家長(zhǎng)們最關(guān)注的的國(guó)際課程之一。那么究竟什么是IB課程呢？IB課程體系理念及培養(yǎng)目標(biāo)是怎樣的？下面A+國(guó)際教育就為大家分享ib課程內(nèi)容介紹，好讓大家對(duì)于IB課程體系有一個(gè)全面深刻的了解。

IB課程內(nèi)容介紹

　　InternationalBaccalaureate（簡(jiǎn)稱IB）課程，是由瑞士日內(nèi)瓦IB總部為全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的兩年制大學(xué)先修課程。目前有55個(gè)國(guó)家和500多所學(xué)校同步教授IB課程，學(xué)生在IB體系中修讀相同的教材，學(xué)生畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一考試，試卷的命題及批閱均由IB總部直接統(tǒng)籌規(guī)劃，全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認(rèn)為全球最高水平，著名學(xué)府如牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓及哈佛等均給予畢業(yè)生諸多入學(xué)優(yōu)惠。

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過(guò)高中學(xué)生2-3年的國(guó)際文憑課程的學(xué)習(xí)，在共享人類最先進(jìn)的科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時(shí)，在接觸不同民族文化的基礎(chǔ)上以及對(duì)不同人類社會(huì)活動(dòng)的積極參與下，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力及對(duì)世界文化交流的理解力和包容能力，從而培養(yǎng)出來(lái)未來(lái)的國(guó)際型人才。

　　為了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、技能，通過(guò)學(xué)科課程和核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生超越自我和課本上的知識(shí)，獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。具體目標(biāo)如下：

　　探究者他們培養(yǎng)發(fā)展自己天生的好奇心。他們學(xué)習(xí)掌握開展探索和研究的必要技能，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯示出獨(dú)立自主性。他們積極主動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)，這種好學(xué)的品質(zhì)將伴隨他們的一生。

　　知識(shí)淵博的人他們探索各種與當(dāng)?shù)鼗蛉蛴嘘P(guān)的重要概念、思想觀點(diǎn)和問(wèn)題。在探索的過(guò)程中，他們學(xué)習(xí)掌握精深的知識(shí)，并發(fā)展對(duì)廣泛而均衡的各個(gè)學(xué)科的綜合理解。

　　思考者他們積極主動(dòng)地以批判性和創(chuàng)造性的方式運(yùn)用思考技能來(lái)識(shí)別和處理復(fù)雜的問(wèn)題，并做出理由充分、合乎倫理的決定。

　　交流者他們能夠運(yùn)用一種以上的語(yǔ)言，在多種多樣的交流模式中有信心和富有創(chuàng)意地理解并表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。他們能夠有效而愉快地與他人合作。

　　有原則的人他們處事正直、誠(chéng)實(shí)，有強(qiáng)烈的公平和正義感，尊重個(gè)人、集體和社會(huì)群體的尊嚴(yán)。他們對(duì)自己的行動(dòng)及其后果承擔(dān)責(zé)任。

　　胸襟開闊的人他們了解和欣賞本民族的文化和個(gè)人的歷史，并對(duì)其他個(gè)人和社會(huì)群體的觀點(diǎn)、價(jià)值觀和傳統(tǒng)采取開放和包容的態(tài)度。他們習(xí)慣于尋求和評(píng)價(jià)一系列廣泛的觀點(diǎn)，并愿意通過(guò)體驗(yàn)來(lái)豐富自己。

　　富有同情心的人他們理解、同情和尊重他人的需要和感受。他們有個(gè)人奉獻(xiàn)精神，通過(guò)服務(wù)和行動(dòng)來(lái)改善他人的生活和環(huán)境。

　　敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人他們有勇氣并深思熟慮地面對(duì)自己不熟悉的情境和變化不定的事物，并以獨(dú)立自主的精神來(lái)探索新的角色、觀點(diǎn)和策略。他們能夠勇敢和條理清楚地捍衛(wèi)自己的信仰。

　　全面發(fā)展的人他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對(duì)于他們自己以及他人的康樂的重要性。

　　反思者他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷做出縝密的思考。為了有助于自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展他們能夠評(píng)估和了解自己的長(zhǎng)處和局限性。

　　評(píng)估體系

　　IB文憑項(xiàng)目具有嚴(yán)格的內(nèi)部與外部評(píng)估體系。每年5月和11月為南北半球分別組織一次全球統(tǒng)一的考試。

　　學(xué)科課程的最終分?jǐn)?shù)范圍為1-7分，六門課程最高總分為42分。

　　核心課程按等級(jí)制評(píng)估，綜合TOK和EE的等級(jí)情況，學(xué)生可獲得最高3分的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

　　IB文憑的認(rèn)可度

　　澳洲全國(guó)各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認(rèn)IB為一個(gè)優(yōu)良的入學(xué)資格。由于實(shí)質(zhì)上IB的學(xué)術(shù)水平比本土中學(xué)課程為高，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。也有些院校則減免IB學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)里所需修讀的部分科目。IB課程在各大專院校都受到極為高度的評(píng)價(jià)。

　　美國(guó)及加拿大數(shù)以千計(jì)的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如佛、耶魯及普林斯頓等一級(jí)長(zhǎng)春藤系列的大學(xué)甚至容許成績(jī)優(yōu)異的IB學(xué)生（三科主修科目均達(dá)到6或7分者）直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級(jí)課程，無(wú)需修讀大一課程。此外，大部分大學(xué)都給個(gè)別科目成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以學(xué)分減免，從而縮短了學(xué)生大學(xué)修業(yè)時(shí)間和費(fèi)用。

　　英國(guó)的情況與美加地區(qū)差不多，所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界一流大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)。倫敦大學(xué)附設(shè)醫(yī)學(xué)院的最低孫取分僅需32分，高達(dá)百分之四十的IB考生放榜成績(jī)達(dá)到32分以上。故考生若無(wú)法達(dá)到澳洲醫(yī)學(xué)院所要求的36分時(shí)，可轉(zhuǎn)而申請(qǐng)分?jǐn)?shù)較低的英國(guó)各名校，成為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。

　　香港每所大學(xué)均給予IB畢業(yè)生相等于香港中七學(xué)生的待遇，認(rèn)為IB的水平和香港預(yù)料相等，學(xué)生可以直接以IB文憑申請(qǐng)入學(xué)。

　　IB是一個(gè)極具水平的世界通用預(yù)科文憑，拿著IB Diploma的學(xué)生無(wú)論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，都是無(wú)往不利的。

　　IB的課程體系

　　所有IB文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門是高等級(jí)。每門分?jǐn)?shù)的最高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識(shí)論文的3分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿分為45分。這六個(gè)學(xué)科組是：

　　IB文憑項(xiàng)目共設(shè)有六類學(xué)科課程和三門核心課程。

　　六組學(xué)科課程

　　第一組：語(yǔ)言A1與世界文學(xué)

　　第二組：語(yǔ)言B（母語(yǔ)以外的現(xiàn)代語(yǔ)）

　　第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）

　　第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等）

　　第五組：數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)高等級(jí)、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法）

　　第六組：藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語(yǔ)，或從第三組、第四組中再選一科，或高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)）

　　三門核心課程

　　知識(shí)理論課――Theory of Knowledge，簡(jiǎn)稱TOK

　　拓展論文――Extended Essay，簡(jiǎn)稱EE

　　創(chuàng)造、活動(dòng)與服務(wù)――Creativity,Action and service即CAS

　　這三門核心課程是IBO文憑項(xiàng)目課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)。

　　知識(shí)理論課（TOK）是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。

　　拓展論文（EE）要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

　　CAS代表創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。

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