AP生物考試內(nèi)容介紹，為什么要選擇AP生物學(xué)？

 

　　生物學(xué)是國(guó)內(nèi)中學(xué)理科學(xué)生必修的一門學(xué)科，不過(guò)在AP課程學(xué)習(xí)中，是否選擇AP生物學(xué)課程完全根據(jù)學(xué)生本身的興趣以及大學(xué)專業(yè)方向來(lái)進(jìn)行判斷，然而AP生物學(xué)依然是一門比較熱門的AP科目。那么為什么選擇AP生物學(xué)呢？AP生物學(xué)考試內(nèi)容有哪些？我們又應(yīng)該如何準(zhǔn)備AP生物學(xué)考試？這篇文章A+小編將為同學(xué)們細(xì)致的講解AP生物學(xué)考試的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

　　為什么選擇AP生物學(xué)？

　　生物學(xué)是國(guó)內(nèi)所有普通初中高中都會(huì)開設(shè)的一門學(xué)科，國(guó)內(nèi)普通高中的生物教材涵蓋了AP生物70%的內(nèi)容，因此大部分的普通高中的學(xué)生都會(huì)有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。而對(duì)于國(guó)際高中或美高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多的學(xué)校也將生物學(xué)列為學(xué)習(xí)科學(xué)課程的必修內(nèi)容。既然同學(xué)們都具有學(xué)習(xí)生物學(xué)的經(jīng)歷，并且已經(jīng)打下生物學(xué)科的基礎(chǔ)，因此只要轉(zhuǎn)變思維，針對(duì)AP生物進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，那么一定會(huì)獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

　　AP生物跟普通高中的生物內(nèi)容，以及國(guó)際高中的基礎(chǔ)生物學(xué)相比，最大的不同在于AP生物加強(qiáng)了對(duì)于生物知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，而且更希望學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程提升邏輯思維和科研探索的能力，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)能力和以后做科學(xué)研究的潛力。因此AP生物的內(nèi)容雖然涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，也比高中生物或普通生物學(xué)更前沿，但是它削弱了單純記憶知識(shí)點(diǎn)，更多的是理解基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用。

　　AP生物的課程希望培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)方面的基本理論知識(shí)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中將進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)開發(fā)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，進(jìn)而展現(xiàn)出較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的科學(xué)研究的基本能力。因此對(duì)于學(xué)生尤其普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)在AP生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中更重要的在于加深對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的分析思考，注重學(xué)科之間的聯(lián)系性，加強(qiáng)科研探索能力的發(fā)展。

　　從2018年AP生物的成績(jī)分析報(bào)告中可以看出中國(guó)考生的5分比例是全球考生的將近兩倍，這也說(shuō)明中國(guó)考生憑借強(qiáng)大的邏輯思維能力及科學(xué)素養(yǎng)在這門科學(xué)學(xué)科考試中更能獲得更好的成績(jī)。但是在參加考試人數(shù)上，全球參加AP生物考試的人數(shù)是259,663，人數(shù)并不少；而中國(guó)考生只有1,501，只占全球考生的0.5%。在申請(qǐng)學(xué)校中，AP生物是對(duì)于展現(xiàn)科學(xué)思維最有力的最漂亮的成績(jī)單，而這些能力恰恰是我們中國(guó)學(xué)生自身具有卻展示不足的地方，因此一門AP生物將讓學(xué)生在申請(qǐng)中，尤其是申請(qǐng)工程、理學(xué)等科目時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，更好地向招生官展現(xiàn)自我。在換學(xué)分上，AP生物更是一門經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的學(xué)科，許多美國(guó)高校AP生物的成績(jī)會(huì)換到8個(gè)甚至更多的學(xué)分，這對(duì)于即將步入大學(xué)生活的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是一門省時(shí)省力，物美價(jià)廉的選擇。

　　AP生物考些什么？

　　AP生物在考試過(guò)程中不再是對(duì)于單一的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立考察方式，要求更多的是對(duì)于各部分知識(shí)點(diǎn)的交叉聯(lián)系，所以College Board在AP生物的考試大綱中將所有的知識(shí)歸納總結(jié)為四個(gè)“大概念”（Big Ideas），這些Big Ideas包含以下四個(gè)方面：

　　Big Idea 1:The process of evolution drives the diversity and unity of life.進(jìn)化引起生物的多樣性和統(tǒng)一性。

　　主要包括以下幾點(diǎn)；進(jìn)化的本質(zhì)是隨著時(shí)間的變化該種群基因構(gòu)成的改變；生物之間通過(guò)來(lái)自共同祖先的線性血統(tǒng)形成了聯(lián)系；生命在不斷改變的環(huán)境中持續(xù)進(jìn)化；生命的起源可以被自然過(guò)程所解釋。內(nèi)容主要集中在理解現(xiàn)代生物進(jìn)化論的知識(shí)，學(xué)會(huì)收集不同證據(jù)證明進(jìn)化過(guò)程，以及進(jìn)化與生物多樣性和統(tǒng)一性之間的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)上。

　　Big Idea 2:Biological systems utilize free energy and molecular building block to grow,to reproduce and to maintain dynamic homeostasis.各類生物系統(tǒng)運(yùn)用自由能和分子來(lái)生長(zhǎng)、繁殖以及維持穩(wěn)態(tài)。

　　包括以下幾點(diǎn)：生長(zhǎng)、繁殖以及生命系統(tǒng)有序組織的維持需要能量以及物質(zhì)作為基礎(chǔ)；生長(zhǎng)繁殖和穩(wěn)態(tài)需要細(xì)胞創(chuàng)造和維持一個(gè)和外環(huán)境不同的內(nèi)部環(huán)境；生物運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)繁殖和維持穩(wěn)態(tài)；生物系統(tǒng)的生長(zhǎng)和穩(wěn)態(tài)受系統(tǒng)環(huán)境改變的影響；許多涉及生長(zhǎng)、繁殖以及維持穩(wěn)態(tài)的生物過(guò)程包含著暫時(shí)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)。內(nèi)容涉及地非常廣泛，其中主要包含生物體基本的生物化學(xué)組成，生命中的能量代謝例如細(xì)胞呼吸及光合作用，生物體的穩(wěn)態(tài)以及維持方式，從細(xì)胞到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)各層生物系統(tǒng)對(duì)于外界環(huán)境的反饋等。

　　Big Idea 3:Living system store,retrieve,transmit and respond to information essential to life processes.生物系統(tǒng)存儲(chǔ)、提取、傳遞生命活動(dòng)的基本信息，并對(duì)其作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　包括以下幾點(diǎn)：遺傳信息為生命的延續(xù)性創(chuàng)造了條件；遺傳信息的表達(dá)包含著細(xì)胞和分子學(xué)機(jī)制；遺傳信息的加工處理過(guò)程是不完美的，因此為變異提供了更多資源；細(xì)胞之間通過(guò)產(chǎn)生、傳遞、接收化學(xué)信號(hào)來(lái)溝通交流；信息的傳遞可以使生物系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)之間產(chǎn)生相應(yīng)的改變。內(nèi)容主要涉及基因遺傳、基因表達(dá)、孟德爾遺傳、變異等，并且加入了包含信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)在內(nèi)的細(xì)胞信號(hào)交流。

　　Big Idea 4:Biological systems interact,and these systems and their interactions possess complex properties.生物系統(tǒng)之間相互作用，以及它們之間的相互作用表現(xiàn)出復(fù)雜的特性。

　　包括以下幾點(diǎn)：生物系統(tǒng)內(nèi)的互動(dòng)使其具有復(fù)雜的特性；競(jìng)爭(zhēng)和合作在生物系統(tǒng)中非常重要；生物系統(tǒng)內(nèi)不同構(gòu)成部分之間的自然發(fā)生的多樣性影響其與環(huán)境的相互作用。內(nèi)容包含細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物和動(dòng)物各個(gè)系統(tǒng)之間的功能與聯(lián)系、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)等。

　　AP生物怎么考？

　　在考試題型上，AP生物的考試題目分為兩大部分，第一部分包含63個(gè)單選題、6個(gè)填空題，時(shí)間90分鐘；第二部分包含2個(gè)長(zhǎng)問(wèn)答題和6個(gè)短問(wèn)答題，時(shí)間為10分鐘審題時(shí)間＋80分鐘答題時(shí)間。單項(xiàng)選擇題要求考生在短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息，并熟練運(yùn)用知識(shí)解答，因此很多的選擇題目題干文字都很長(zhǎng)，需要學(xué)生提高快速閱讀題目獲得關(guān)鍵信息能力，并能夠利用熟悉的生物基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題或者分析前沿科技成果。填空題更注重對(duì)于考生運(yùn)用數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)知識(shí)的能力，2018年開始CB調(diào)整了AP生物計(jì)算器的規(guī)定，帶有科學(xué)計(jì)算的計(jì)算器也開始允許帶進(jìn)考場(chǎng)，說(shuō)明對(duì)于計(jì)算統(tǒng)計(jì)分析能力的要求會(huì)有所提高。問(wèn)答題對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力都有很高的要求，分為兩道長(zhǎng)問(wèn)答和六道短問(wèn)答，長(zhǎng)問(wèn)答會(huì)涉及生物知識(shí)中比較重要的一些實(shí)驗(yàn)并要求學(xué)生具備一定的統(tǒng)計(jì)分析能力，短問(wèn)答更多的是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，因此要求學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和數(shù)據(jù)處理，并能提出具有建設(shè)性的評(píng)價(jià)或修正。在考試分值分布上，兩個(gè)部分各占考試分?jǐn)?shù)的50%，因此學(xué)生在備考中既要注重提升專業(yè)單詞的積累以及閱讀能力，更要注重科學(xué)數(shù)據(jù)分析能力的提高。

　　考試中學(xué)生可能遇到的題目類型分為以下幾個(gè)方面：

　　?Relate a proposed cause to a particular biological effect將提出的原因與特定的生物學(xué)效應(yīng)聯(lián)系起來(lái)(e.g.,if asked,What is the evidence that a single mutation caused the phenotypic change seen in an organism?)

　　?Identify assumptions and limitations of a conclusion對(duì)某一結(jié)論的假設(shè)及局限做出確定(e.g.,if asked,If a nutrient has a positive effect on one plant,can you appropriately conclude that it is effective on all plants?)

　　?Connect technique/strategy with its stated purpose/function in an investigation將技術(shù)/策略與其在調(diào)查中的目的/功能聯(lián)系起來(lái)(e.g.,if asked,Identify the control from a list of experimental treatments.)

　　?Identify patterns or relationships(and anomalies)from observations or a data set從觀察或者數(shù)據(jù)中識(shí)別出相應(yīng)的模式或關(guān)系(e.g.,if asked,Is the behavior of an organism the same in different environments?)

　　?Rationalize one choice over another,including selection and exclusion作出合理化選擇，包含選擇和排除(e.g.,if asked,Which question from this list of questions can best be investigated scientifically?)

　　AP生物應(yīng)該如何去準(zhǔn)備？

　　首先，夯實(shí)生物專業(yè)知識(shí)及詞匯的基礎(chǔ)，提高理解能力。生物對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)專業(yè)詞匯量過(guò)多，考試過(guò)后很多考生都覺得如果題目換成中文一定會(huì)得到五分，因此突破生物詞匯一定會(huì)讓你事半功倍。同時(shí)，在備考過(guò)程中，學(xué)生一定要把自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完整，知識(shí)點(diǎn)上不能有遺漏，而且更要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　其次，打破常規(guī)單純記憶的應(yīng)試技巧，多理解，多分析。AP生物的題量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很大的。單選題不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)記憶，而是需要更多理解、分析，而且部分問(wèn)題干很長(zhǎng)，對(duì)考生的閱讀速度和知識(shí)的熟練度有比較高的要求，需要考生在短時(shí)間內(nèi)抓到題干信息中的關(guān)鍵點(diǎn)比如說(shuō)表格、流程圖。問(wèn)答題是大部分考生的難點(diǎn)，長(zhǎng)問(wèn)答題一般都是以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的形式出現(xiàn)，不管對(duì)于識(shí)點(diǎn)掌握還是分析結(jié)果能力都有很高的要求，因此要求考生一定將所有的知識(shí)爛熟于心，并且具備一定的科學(xué)分析能力。AP生物鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，鼓勵(lì)更多的分析性思考，學(xué)生在課余時(shí)間也可以選擇一些前沿的科研文章進(jìn)行閱讀，分析文章的思路，理解文章中的科學(xué)思維。

　　總之，AP生物對(duì)于熟練的知識(shí)掌握度，分析能力以及理性的思考都有較高的要求，這就要求考生在復(fù)習(xí)不能僅僅去背誦知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該加深理解，學(xué)會(huì)科學(xué)地思考。不管是普通高中的考生還是國(guó)際部、美高考生首先從Collegeboard官網(wǎng)下載考綱《Course and Exam Description Effective Fall 2015》，考綱才是王道，針對(duì)考綱復(fù)習(xí)，挖重點(diǎn)。在備考前期，可以閱讀《陳閱增普通生物學(xué)》，這本書知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面（但是不是全部必須要求），中文教材接受起來(lái)快，時(shí)間充裕建議多讀幾遍。英語(yǔ)基礎(chǔ)好的考生可以直接使用英文教材《Campbell Biology 11th Edition》。而針對(duì)AP的復(fù)習(xí)Princeton Review、Barron和McGraw Hill的教材都可以讓同學(xué)作為理解生物知識(shí)的基礎(chǔ)，可以用于記憶專業(yè)詞匯和知識(shí)點(diǎn)，但是都缺乏針對(duì)考點(diǎn)的加深，題目的設(shè)置也和真正的考試有一定偏差。因此考生一定要做大量的真題練習(xí)，鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。當(dāng)然最高效的學(xué)習(xí)方式就是跟隨專業(yè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)派老師擁有自己編寫的專門針對(duì)考試的講義，脈絡(luò)清晰，突出考點(diǎn)，內(nèi)容既包含考試中所有的知識(shí)點(diǎn)又注重對(duì)于學(xué)生科研思考能力的提升。