初中ib課程有哪些？IB MYP課程設(shè)置詳解

 

　　近幾年學(xué)習(xí)國(guó)際教育的中學(xué)生越來(lái)越多，在諸多國(guó)際教育體系中，IB憑借其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)置和極富特色的培養(yǎng)模式受到了廣泛的認(rèn)可，是目前最受歡迎的國(guó)際課程之一。今天A+國(guó)際教育小編就為大家講講IB課程初中階段（MYP）的課程設(shè)置，初中ib課程有哪些吧。

初中ib課程有哪些

　　什么是“MYP”？

　　“MYP”是“Middle Years Program”的縮寫(xiě)。MYP是IB國(guó)際文憑課程（International Baccalaureate）承上（DP）啟下（PYP）的脊梁，它專(zhuān)為11—16歲學(xué)生設(shè)計(jì)，為入讀DP大學(xué)預(yù)科做好準(zhǔn)備，同時(shí)為入讀世界名牌大學(xué)、成為國(guó)際型成功人士打好基礎(chǔ)。

　　MYP是IB組織特為年齡在11到16歲的學(xué)生設(shè)計(jì)的教育項(xiàng)目。從青春早期到中期的這個(gè)年齡階段是一個(gè)人的品行和智力發(fā)展的重要時(shí)期，MYP旨在幫助這個(gè)年齡階段的學(xué)生積極和負(fù)責(zé)任地參與到在不斷變化和日益聯(lián)系緊密的世界中來(lái)，讓他們知道，學(xué)習(xí)如何用批判的眼光來(lái)評(píng)價(jià)所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)本身一樣的重要。與此同時(shí)，MYP可以發(fā)展學(xué)生的潛力,探索自己的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，與課外實(shí)踐相結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí),多元文化的理解以及交流能力方面得到更好的發(fā)展。

　　初中ib課程有哪些？

　　除了開(kāi)設(shè)8大學(xué)科組和注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)外,還以學(xué)生為中心，多項(xiàng)領(lǐng)域相結(jié)合的特點(diǎn)。這些領(lǐng)域包括：社區(qū)服務(wù)、義工服務(wù)、校外實(shí)踐，及10年級(jí)的個(gè)人研究項(xiàng)目等。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展交流、跨文化理解和全球參與等方面的技能。鼓勵(lì)學(xué)生在他們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)科之間，以及課堂學(xué)習(xí)與真實(shí)世界之間建立連系。

　　語(yǔ)言文學(xué)

　　中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)科組的6大技能領(lǐng)域是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視看和演示——它們是一些既獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)的技能。在基于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它們處于中心位置。探究是中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心要素，開(kāi)展探究的目的在于通過(guò)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們既獨(dú)立又合作地開(kāi)展調(diào)研、采取行動(dòng)和進(jìn)行反思，支持他們獲得理解。

　　除了在學(xué)術(shù)方面要求嚴(yán)格之外，中學(xué)項(xiàng)目的語(yǔ)言與文學(xué)課程還培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言、分析和交際技能，在所有其它學(xué)科組中都可以運(yùn)用這些技能來(lái)發(fā)展跨學(xué)科理解。學(xué)生與所選學(xué)習(xí)文本/材料的互動(dòng)能夠在道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境等方面產(chǎn)生洞察力，因此對(duì)培養(yǎng)形成看法、做出決定、倫理推斷等方面的技能頗有助益，進(jìn)而能夠培養(yǎng)國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者的各種品質(zhì)。

　　這個(gè)課程是由探究驅(qū)動(dòng)的，其教學(xué)策略和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（無(wú)論學(xué)科的還是跨學(xué)科的）都建立在學(xué)生在他們的初等教育階段已體驗(yàn)過(guò)的學(xué)習(xí)單元之上。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)生將至少打下一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，這使他們能夠選修大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的各種課程，尤其是語(yǔ)言與文學(xué)研究方面的課程，但也包括大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的核心成分以及其它學(xué)科領(lǐng)域的課程。他們還將學(xué)會(huì)一種探究和反思的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)。如果學(xué)生在中學(xué)項(xiàng)目中熟練地掌握了兩種或多種語(yǔ)言，他們就可能符合在大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中獲得雙語(yǔ)文憑的條件。

　　語(yǔ)言習(xí)得

　　能夠使用一種以上的語(yǔ)言進(jìn)行多種方式的交流，對(duì)于促進(jìn)多語(yǔ)學(xué)習(xí)和多元文化理解的國(guó)際教育概念來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而多語(yǔ)學(xué)習(xí)和多元文化理解正是國(guó)際文憑組織使命的核心成分。在中學(xué)項(xiàng)目中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)展他們對(duì)語(yǔ)言特征、語(yǔ)言過(guò)程和語(yǔ)言技巧的深刻理解，并認(rèn)識(shí)到世界上存在著多種多樣的生活方式、行為方式和世界觀。

　　習(xí)得一種社區(qū)語(yǔ)言，并且有可能對(duì)自己社區(qū)及其他社區(qū)的文化觀點(diǎn)進(jìn)行反思和探索：

　　?對(duì)于發(fā)展批判性思考至關(guān)重要；對(duì)于培養(yǎng)多元文化意識(shí)和發(fā)展國(guó)際情懷，培養(yǎng)當(dāng)?shù)?、?guó)際和全球社區(qū)中負(fù)責(zé)任的成員都不可或缺；

　　?對(duì)于探索和保持個(gè)人的發(fā)展以及文化認(rèn)同來(lái)說(shuō)也不可或缺，并且提供一種有助于發(fā)展概念的智力框架；

　　?對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)技能起著巨大的促進(jìn)作用；

　　?使學(xué)生具備必要的多重文化技能與態(tài)度，使他們能夠在各種不同的全球背景下成功地進(jìn)行交流，并建構(gòu)多元文化理解。

　　中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言習(xí)得課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其它語(yǔ)言和文化的尊重和理解，其設(shè)計(jì)同樣注重使學(xué)生掌握各種語(yǔ)言技能，為進(jìn)一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中學(xué)項(xiàng)目把外語(yǔ)學(xué)習(xí)分為不同階段，以便能夠根據(jù)學(xué)生在中學(xué)項(xiàng)目課堂上的語(yǔ)言能力狀況有針對(duì)性地開(kāi)展因材施教。

　　個(gè)人與社會(huì)

　　中學(xué)項(xiàng)目個(gè)體與社會(huì)學(xué)科組鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者尊重和理解他們周?chē)氖澜纾瑢W(xué)習(xí)掌握必要的技能，對(duì)影響個(gè)體、社會(huì)和環(huán)境的歷史因素、當(dāng)代因素、地理因素、政治因素、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素、宗教因素、技術(shù)因素和文化因素進(jìn)行探究。這樣的探究激勵(lì)學(xué)習(xí)者，無(wú)論是學(xué)生還是教師，對(duì)當(dāng)?shù)睾腿虮尘凹右钥紤]。

　　中學(xué)項(xiàng)目個(gè)體與社會(huì)學(xué)科組整合了傳統(tǒng)上所學(xué)習(xí)的各個(gè)“人文學(xué)科”（例如歷史和哲學(xué)）以及社會(huì)科學(xué)中的各個(gè)學(xué)科（例如經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)管理、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)和政治科學(xué)）。在本學(xué)科組中，學(xué)生能夠研討令人興奮、激動(dòng)并與自己相關(guān)的主題和議題。許多敏感和具有個(gè)人挑戰(zhàn)性的主題要求對(duì)如何實(shí)現(xiàn)一種安全和負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)環(huán)境做出仔細(xì)考慮，這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)是相互尊重和開(kāi)誠(chéng)布公的。個(gè)體與社會(huì)學(xué)科組的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生批判地欣賞人類(lèi)文化、態(tài)度和信念的多樣性。本學(xué)科組的課程十分重要，既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科內(nèi)容和研究方法都可以是可爭(zhēng)論的和有爭(zhēng)議的，也能培養(yǎng)對(duì)不確定性持包容態(tài)度。

　　國(guó)際文憑項(xiàng)目個(gè)體與社會(huì)學(xué)科組的教學(xué)方法十分注重開(kāi)展探究和調(diào)研。學(xué)生要收集、描述和分析那些用于社會(huì)研究的數(shù)據(jù)；檢驗(yàn)假說(shuō)；學(xué)習(xí)如何解讀愈發(fā)復(fù)雜的信息，包括第一手原始資料。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的案例、研究和分析的注重是本學(xué)科組的一個(gè)重要方面。

　　學(xué)習(xí)個(gè)體與社會(huì)課程可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的身份認(rèn)同，無(wú)論是作為個(gè)人，還是作為當(dāng)?shù)睾腿蛏鐓^(qū)中負(fù)責(zé)任的成員。對(duì)我們?nèi)祟?lèi)共性的這些探索自然是令人感興趣的，本學(xué)科組中各個(gè)學(xué)科充滿(mǎn)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“人類(lèi)故事”終身入迷的潛力，因?yàn)樵谌招略庐惡拖嗷ヂ?lián)系日益緊密的時(shí)代中，人類(lèi)故事在不停地演變著。對(duì)于培養(yǎng)同理心和國(guó)際情懷來(lái)說(shuō)，包括培養(yǎng)“人與人之間存在著差異，但他人的意見(jiàn)也可能是正確的”（國(guó)際文憑組織使命宣言）這一思想觀點(diǎn)，個(gè)體與社會(huì)學(xué)科組的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　科學(xué)

　　中學(xué)項(xiàng)目科學(xué)學(xué)科的課程必須探索科學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)科學(xué)應(yīng)用的真實(shí)案例開(kāi)展調(diào)研時(shí)，他們將會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)與道德、倫理、文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及環(huán)境之間緊密和依賴(lài)的關(guān)系。

　　科學(xué)探究還會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)研究和設(shè)計(jì)工作的批判性和創(chuàng)造性思考，以及對(duì)假設(shè)和替代性解釋的識(shí)別和認(rèn)定。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的思想觀點(diǎn)，掌握良好的倫理推理技能，并進(jìn)一步發(fā)展他們作為當(dāng)?shù)睾腿蛏鐓^(qū)成員的責(zé)任感。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)技術(shù)術(shù)語(yǔ)。中學(xué)項(xiàng)目認(rèn)為所有教師都是語(yǔ)言教師，因此，中學(xué)項(xiàng)目科學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地、有信心地以口頭、書(shū)面和視覺(jué)等方式獲得、運(yùn)用和交流科學(xué)知識(shí)。

　　國(guó)際文憑項(xiàng)目中的科學(xué)課鼓勵(lì)探究、好奇和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)發(fā)展對(duì)迅速變化的科學(xué)與技術(shù)社會(huì)中各種資源的理解，并且知道如何廣泛地利用這些資源。中學(xué)項(xiàng)目的科學(xué)課程旨在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生在小學(xué)項(xiàng)目和其它以學(xué)生為中心的初等教育項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

　　數(shù)學(xué)

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)僅是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)公式或規(guī)則。學(xué)生們不應(yīng)認(rèn)為所有的數(shù)學(xué)答案都能夠從書(shū)本中找到，而是應(yīng)該積極地參與對(duì)各種概念和關(guān)系的探究。從這一觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)科，充滿(mǎn)了探索的興奮和發(fā)現(xiàn)的回報(bào)。與此同時(shí)，新知識(shí)可以被應(yīng)用于其它情形，為學(xué)生開(kāi)啟更多的大門(mén)。中學(xué)項(xiàng)目數(shù)學(xué)課程推動(dòng)探究和應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展解決問(wèn)題的技巧，這些技巧超越學(xué)科界限，并可以用于學(xué)校之外的世界。

　　中學(xué)項(xiàng)目的數(shù)學(xué)課程應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需要，尋求激起和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理的求知欲。學(xué)生應(yīng)看到數(shù)學(xué)對(duì)其生活如何有用和息息相關(guān)的真實(shí)案例，要鼓勵(lì)他們把數(shù)學(xué)應(yīng)用于新的情形。數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)科學(xué)、工程和技術(shù)打下基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)在藝術(shù)中的作用也是顯而易見(jiàn)的，并且在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。鼓勵(lì)中學(xué)項(xiàng)目學(xué)生利用信息與通訊技術(shù)工具來(lái)介紹信息，探索和模擬各種情形，并為各種問(wèn)題找到解決辦法。這些技能對(duì)于廣泛的領(lǐng)域都是有用的。中學(xué)項(xiàng)目數(shù)學(xué)課旨在培養(yǎng)所有學(xué)生的知識(shí)、理解和智能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程打好基礎(chǔ)，同時(shí)也使那些即將在學(xué)習(xí)、工作和日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　藝術(shù)

　　中學(xué)項(xiàng)目中，藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生有機(jī)會(huì)既充當(dāng)藝術(shù)家的角色，又是藝術(shù)的學(xué)習(xí)者。藝術(shù)家必須要有好奇心。通過(guò)發(fā)展對(duì)自己、他人和世界的好奇心，學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者、探究者和具有創(chuàng)造力的問(wèn)題解決者。通過(guò)創(chuàng)作、表演和展示藝術(shù)作品，學(xué)生以多種方式投入并傳達(dá)情感、體驗(yàn)和創(chuàng)意。正是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生習(xí)得新技能，并精通那些以前學(xué)過(guò)的技能。

　　藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并不一定是線性的。在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自由地探索會(huì)更加深刻地理解藝術(shù)。中學(xué)項(xiàng)目的藝術(shù)課重視最終作品，也同樣重視藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，將這兩者結(jié)合起來(lái)，我們就能夠了解學(xué)生有怎樣的藝術(shù)體驗(yàn)、學(xué)到了什么和企圖傳達(dá)什么。中學(xué)項(xiàng)目藝術(shù)課的4項(xiàng)目標(biāo)具有同等的重要性和價(jià)值。雖然可以單獨(dú)對(duì)待各項(xiàng)目標(biāo)以支持學(xué)習(xí)，但以整體化的方式運(yùn)用它們，可以豐富藝術(shù)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)造性思考天然地適合中學(xué)項(xiàng)目藝術(shù)課，但它很容易也成為其它學(xué)科組關(guān)注的焦點(diǎn)。這一目標(biāo)是現(xiàn)代教育必不可少的，它強(qiáng)調(diào)需要以學(xué)生為中心開(kāi)展學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，預(yù)見(jiàn)到了現(xiàn)代化背景下的靈活就業(yè)，對(duì)創(chuàng)新更高的要求，以及職場(chǎng)中的變化。創(chuàng)造性思考既是藝術(shù)學(xué)科的一項(xiàng)目標(biāo)，也是貫穿于整個(gè)中學(xué)項(xiàng)目的一項(xiàng)學(xué)習(xí)方法方面的技能，提高創(chuàng)造性思考意識(shí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，使他們成長(zhǎng)為自律的學(xué)習(xí)者。

　　中學(xué)項(xiàng)目的藝術(shù)課激發(fā)青春的想象力，挑戰(zhàn)洞察力，并培養(yǎng)創(chuàng)造技能和分析技能。投身于藝術(shù)促使學(xué)生理解藝術(shù)作品的背景和文化史，因而支持他們發(fā)展善于探究和富有同理心的世界觀。他們挑戰(zhàn)和豐富個(gè)人的身份認(rèn)同，并以真實(shí)世界為背景建立審美意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)

　　中學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課挑戰(zhàn)所有學(xué)生應(yīng)用務(wù)實(shí)和具有創(chuàng)造性的思考技能來(lái)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生探索在歷史和當(dāng)代背景中設(shè)計(jì)所發(fā)揮的作用；并提高學(xué)生在做出設(shè)計(jì)決定和采取行動(dòng)時(shí)的責(zé)任意識(shí)。

　　中學(xué)項(xiàng)目本學(xué)科組的核心是開(kāi)展探究和解決問(wèn)題。中學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課要求將設(shè)計(jì)周期作為工具，該周期提供了用于建構(gòu)探究、分析問(wèn)題、開(kāi)發(fā)可行的解決方法、創(chuàng)造解決方法、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)解決方法等一整套方法。在中學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課中，一種解決方法可以是由學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造的一件模型、一件樣品、一件產(chǎn)品或一種系統(tǒng)。

　　一項(xiàng)精心計(jì)劃的設(shè)計(jì)方案使學(xué)生不僅能夠發(fā)展實(shí)踐技能，還可以發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性思考和批判性思考的策略。

　　中學(xué)項(xiàng)目要求所有學(xué)生積極參與并注重整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，而不是只注重最終產(chǎn)品/解決方法。

　　體育與健康

　　中學(xué)項(xiàng)目體育和健康教育旨在使學(xué)生能夠理解和欣賞積極開(kāi)展體育和健身活動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)他們選擇健康生活方式的主觀能動(dòng)性。為了做到這一點(diǎn)，體育和健康教育課程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展那些有助于形成平衡和健康生活方式的知識(shí)、技能和態(tài)度。本學(xué)科組的課程通過(guò)提供積極活躍的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)和促進(jìn)整體性的康樂(lè)生活。通過(guò)接受體育和健康教育，學(xué)生將探索各種概念，這些概念有助于培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)和關(guān)于健康的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠做出明智的決定并促進(jìn)積極的社交互動(dòng)。

　　體育和健康教育既注重學(xué)習(xí)關(guān)于體育活動(dòng)的知識(shí)，也注重通過(guò)體育活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在整個(gè)課程當(dāng)中，這兩個(gè)方面都將幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)方法方面的技能。對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)中的各項(xiàng)品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人和群體的健康來(lái)說(shuō)，體育和健康教育提供了獨(dú)特的視角。通過(guò)體育和健康教育，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的思想觀點(diǎn)，發(fā)展有效的協(xié)作和交流技能。這一學(xué)科領(lǐng)域還提供許多建立積極的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感。體育和健康教育課程的最佳功能是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愉悅感、全身心投入和自信心，從而做到和保持平衡與健康的生活。

　　體育活動(dòng)和健康對(duì)于人類(lèi)特征和地球村來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。它們創(chuàng)造了人與人、各個(gè)民族、各種文化和自然界之間有意義的聯(lián)系；它們提供一系列機(jī)會(huì)來(lái)建立多元文化理解，擴(kuò)展我們對(duì)人類(lèi)共性的欣賞。

　　以上就是A+小編關(guān)于初中ib課程有哪些的相關(guān)介紹，從IB MYP課程設(shè)置中我們可以看出，IB課程更加注重學(xué)生全方面綜合性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著自己獨(dú)特的理念，IB課程的優(yōu)越性也體現(xiàn)在這些方面。