本文出處:IB培訓(xùn) 發(fā)布時(shí)間:2020-07-29 14:41:05 字體大小: A+ A-
在中國(guó)的許多學(xué)校里,優(yōu)秀學(xué)生已被簡(jiǎn)單地定義為高分學(xué)生。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)陸登庭教授認(rèn)為,一流的學(xué)生不能僅憑分?jǐn)?shù)來評(píng)估。他指出,要成為一名哈佛的學(xué)生,首先,不能只是學(xué)習(xí)好,還要看他是否有創(chuàng)造性;僅有知識(shí)是不夠的,創(chuàng)造精神和探索未知的好奇心是一流學(xué)生所必備的素質(zhì)。
其次,除了關(guān)心自身專業(yè)領(lǐng)域外,還要看他關(guān)不關(guān)心其他領(lǐng)域、有沒有廣泛的興趣。牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯認(rèn)為,大學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力;如果只是完整地將教師教授的內(nèi)容機(jī)械地記住,那就不算是真正的好學(xué)生。在哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)兩所世界最知名學(xué)校的校長(zhǎng)眼中,創(chuàng)造能力、廣泛的興趣、獨(dú)立思考能力是一流學(xué)生必不可少的特征。
其中一些因素起到基礎(chǔ)性作用:人生的理想信念與目標(biāo)、執(zhí)著追求的意志品質(zhì)和良好的習(xí)慣?;A(chǔ)教育的要義是為人的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),而“夢(mèng)想”“習(xí)慣”與“視野”可能是具有本質(zhì)意義的重要基礎(chǔ)。
諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者的科學(xué)生涯向人們表明,他們獲獎(jiǎng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)既不是預(yù)定的,也不是組織安排的,而大多是個(gè)人興趣、好奇心所致,是“很個(gè)人化的東西”。
一是良好的習(xí)慣,包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等,它決定著一種人生態(tài)度與人格品質(zhì);
二是視野,它決定著人的境界、追求與創(chuàng)新品質(zhì);
三是夢(mèng)想與責(zé)任感,它決定著人內(nèi)心成長(zhǎng)的動(dòng)力和人生的價(jià)值定位。
在我看來,高校錄取的學(xué)生不應(yīng)是抽象簡(jiǎn)單的“分?jǐn)?shù)人”,而應(yīng)是形象具體的“素質(zhì)人”,尤其像清華大學(xué)、北京大學(xué)更應(yīng)如此。高校選擇的學(xué)生不僅是會(huì)考試的一流考生,更應(yīng)是素質(zhì)全面的一流學(xué)生。
一流考生都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、具有相當(dāng)好的記憶力和應(yīng)試技能,但一流學(xué)生與一流考生是有很大區(qū)別的。一流學(xué)生在三個(gè)方面超越一流考生:
一是對(duì)學(xué)習(xí)與探究的興趣,一流學(xué)生對(duì)科學(xué)或人文的某一未知領(lǐng)域應(yīng)有極大的探索熱情;
二是良好的習(xí)慣和較強(qiáng)的自主能力,一流學(xué)生具有優(yōu)秀的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、陽(yáng)光的人生態(tài)度與人生發(fā)展的能力;
三是具有遠(yuǎn)大的理想和廣闊的全球視野,它可能決定人的境界與創(chuàng)新行為的品質(zhì)。
本章來源:課程百科
本章標(biāo)題:申請(qǐng)英國(guó)名校時(shí),學(xué)校更看重學(xué)生的哪些方面?
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