IB國際文憑課程，是指國際文憑組織International Baccalaureate Organization以其先進的教育理念與獨特的課程結(jié)構(gòu)而開設(shè)的課程。其涵蓋了從小學(xué)幼兒園到大學(xué)預(yù)科各個階段的課程學(xué)習(xí)，并且每一階段的課程都有著自己特點和優(yōu)勢。今天A加未來小編就帶大家一起來詳細了解一下IB國際文憑課程各個階段課程的相關(guān)情況，來看看你從哪個階段學(xué)習(xí)更適合吧！
1、IB-PYP
小學(xué)PYP（Primary Years Program）項目于1997年正式開設(shè)，針對3-12歲的孩子，類似幼兒園+小學(xué)，學(xué)制5年。PYP主要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在提升，讓他們積極，關(guān)心他人，同時對學(xué)習(xí)抱有熱情和賞識。他們需要尊重自己和他人，關(guān)鍵在于提升孩子的整體。
IB-PYP是專門為3-12歲的學(xué)生開設(shè)的IB小學(xué)階段課程，重在引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上和生活中的探索者。
這個課程以發(fā)展兒童的創(chuàng)新意識和探究能力為中心，強調(diào)兒童在學(xué)校內(nèi)外的各種活動中的學(xué)習(xí)和成長。
首先，PYP項目具有完善的課程體系，對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行了詳細的闡述和指導(dǎo)。PYP項目不僅指明書面課程的具體內(nèi)容，既規(guī)定了兒童要學(xué)習(xí)的知識、概念、技能、態(tài)度和行動這五大要素，同時也指出了教師如何教學(xué)和如何評價，即教學(xué)課程和評估課程。
PYP項目是一個均衡的課程體系，強調(diào)學(xué)科之間的整合和平衡。首先，PYP項目將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納為具有全球意義的六大超學(xué)科主題，即我們是誰，我們身處什么時空，我們?nèi)绾伪磉_自己，世界如何運作，我們?nèi)绾谓M織自己和共享地球。為了探究這些跨學(xué)科主題，學(xué)校需要制定由探究單元組成的探究計劃，每一個探究單元關(guān)注一個主題。
為了保證學(xué)習(xí)的均衡性，書面課程的五大要素必須被平均分配到每個學(xué)年的各個探究單元當中。PYP項目的均衡性還體現(xiàn)在項目中探究計劃與學(xué)科教學(xué)之間的均衡。PYP項目包括了6個界限明確的學(xué)科領(lǐng)域，即語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、個人教育/社交教育和體育、以及藝術(shù)。那些不能被跨學(xué)科主題探究單元涵蓋的內(nèi)容就需要在學(xué)科教學(xué)中完成。
所以，PYP項目要求教師集體協(xié)作備課來進行教學(xué)，同時，評估課程用有效評估的理論、工具和策略來評估教學(xué)的效果，從而反饋有關(guān)學(xué)習(xí)過程的細致信息。
PYP的評價體系，分為形成性評估和總結(jié)性評估。形成性評估是依附在整個教學(xué)過程中的，旨在鼓勵學(xué)生變得更優(yōu)秀，督促教師適時根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)計劃。總結(jié)性評估是學(xué)期末的總測評，旨在給老師學(xué)生家長一個直觀的呈現(xiàn)，看學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)效果。
在PYP最后一學(xué)年，學(xué)生需在老師的指導(dǎo)下完成一個合作探究的展示，即學(xué)生選取自己身邊或校園內(nèi)發(fā)生的一個很有意義的事，運用在PYP階段所學(xué)的知識技能向大家展示，和大家共享。
PYP項目的評估都由實施PYP學(xué)校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業(yè)。老師在評估學(xué)生的時候會從以下幾個角度著手：學(xué)生的質(zhì)疑能力、解決問題能力、知識技能掌握情況、獨立和合作能力。
PYP的課程設(shè)置很好地滿足了大多數(shù)國家和地區(qū)的本土課程的要求，也為MYP階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提倡終身學(xué)習(xí)。
2、IB-MYP
中學(xué)項目IB-MYP于1994年開始實施，它的前身為國際學(xué)校聯(lián)盟課程（ISAC），針對11-16歲的孩子，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態(tài)度和知識，成為具有創(chuàng)造性，批判性的反思者。MYP的課程設(shè)置很好地滿足了大多數(shù)國家和地區(qū)的本土課程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之間很好地過渡作用。
它所提供的學(xué)習(xí)框架鼓勵學(xué)生成長為能夠進行創(chuàng)造性思考和批判性思考，并善于進行反思的人。中學(xué)項目強調(diào)智力方面的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生在他們所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)科與真實世界之間建立聯(lián)系。它培養(yǎng)學(xué)生掌握交流技能，發(fā)展多元文化理解并開展全球參與，這些都是至關(guān)重要的。
?教育學(xué)生在智力、社交、情感和身體等方面健康成長；
?使學(xué)生能夠理解和應(yīng)對我們所處的復(fù)雜世界，使他們具備所需要的技能和態(tài)度，為了人類的未來采取負責(zé)任的行動；
?通過對8個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，確保所學(xué)知識和理解的廣度和深度；
?要求至少學(xué)習(xí)兩種語言，以支持學(xué)生對自身文化和他人文化的理解；
?為學(xué)生提供機會，在自己感興趣的某個領(lǐng)域中獨立完成一項研究課題（即個人設(shè)計）。
MYP每個學(xué)科有不同數(shù)量的評估準則，稱為Criterion。（2014年起將全部統(tǒng)一為四項），四個Criterion的最高成績水平為：8、8、6、6（2014年所有學(xué)科的最高成績水平將全部統(tǒng)一為8），針對每一項評估標準，均制定了若干成績水平段細則。
MYP在世界各地應(yīng)用的評估標準是一致的。為了保持國際文憑著稱于世的嚴謹性，中學(xué)項目的評估模式屬于標準參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業(yè)，使學(xué)生能夠按照由國際文憑組織確定的各項目標，展示他們的學(xué)習(xí)成就。對學(xué)生完成的作業(yè)按照已經(jīng)制定的標準進行評估，而不是參照其他學(xué)生的作業(yè)進行評估。
3、IB-DP
IB-DP階段是高中文憑課程，是整個IB課程體系中最早（1968年）開設(shè)的課程，針對16-19歲的學(xué)生，相當于中國的高二高三。IB-DP即是國際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時也是大學(xué)預(yù)科課程，為期兩年。IBDP畢業(yè)考必須是授權(quán)學(xué)校的注冊學(xué)生，目前不支持社會性任何機構(gòu)報名。
DP就要在學(xué)術(shù)方面更上一層，DP課程極具挑戰(zhàn)性，不僅是學(xué)術(shù)上的，還有學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)效率、時間管理等等。
IB學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標是希望在其學(xué)生中培養(yǎng)的一系列特征，如探究者、知識淵博的人、思考者、有原則的人，善于反思、富有同情心的人等，通過具體學(xué)科和核心課程來落實，圍繞著探究和反思等來展開。
課程設(shè)置
IB-DP課程分為六門學(xué)科組課程和三門核心課程。
六門學(xué)科組有：
Group1：Studies in language&literature語言和文學(xué)研究——語言A（母語）
Group2：Language acquisition語言習(xí)得——語言B（除母語以外）
Group3:Individuals and societies個體與社會——（歷史、地理、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）
Group4：Sciences科學(xué)學(xué)科——（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）
Group5：Mathematics數(shù)學(xué)——（數(shù)學(xué)高等級、高等數(shù)學(xué)標準等級、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法等）
Group6：Arts藝術(shù)學(xué)科——藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計、音樂、戲劇藝術(shù)等）
三門核心課程分別為：
Theory of Knowledge(TOK)認識論
Extended Essay(EE)拓展論文
CAS活動（創(chuàng)造、行動與服務(wù)）
4、考試與文憑
對于六門學(xué)科組課程來說，每門課滿分為7分。
每個學(xué)科的最終成績分為內(nèi)部測試（Internal Acessment）和外部測試（External Acessment）兩個部分。
內(nèi)部測試大約占最終成績的20%，形式根據(jù)具體的科目而不同。內(nèi)部測試的評分由本校老師自行評定，由IBO從每個學(xué)校中隨機抽取樣本進行評分，從而調(diào)整該學(xué)校的那個科目的內(nèi)部測試的整體分數(shù)。不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。
外部測試大約占最終成績的80%，是試卷的形式，根據(jù)學(xué)生所選課程的難度等級出題。IB課程設(shè)置和考試委員會在英國威爾士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統(tǒng)一考試。5月的考試主要面向北半球的學(xué)生，11月的考試主要面向南半球的學(xué)生。所有考試完成需要一個月。有的課程比如數(shù)學(xué)，則要分成兩到三次考試才能完成。
為了避免時差造成的作弊，IBO會在不同的時區(qū)發(fā)放難度相同但題目不同的幾份試卷進行評測。
考試結(jié)束后，監(jiān)考教師當場把試卷封閉，然后空運到IB分部進行閱卷。全世界有5000多名考官，他們都是各自領(lǐng)域中的權(quán)威，在主考官的監(jiān)督下對試卷進行評判。
5、IB-CP
這是IBO組織2014年最新增加了一個項目Career-related Programme職業(yè)規(guī)劃項目（原IB職業(yè)規(guī)劃證書），是專門為16-19歲想要進行職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的。這讓最終沒有辦法拿到IB文憑的學(xué)生多了一個選擇的機會。
課程框架
1.至少學(xué)習(xí)兩門IBDP的課程；
2.職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)（全世界不同職業(yè)、技術(shù)等的專業(yè)術(shù)語）；
3.職業(yè)規(guī)劃核心課程（CP core）（學(xué)習(xí)方法課程ATL、社區(qū)和服務(wù)、反思課程、語言學(xué)習(xí)）
以上就是A加小編關(guān)于IB國際文憑課程4個階段課程的情況詳解，想要了解更多IB課程學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，歡迎隨時咨詢我們的在線老師！
