作為目前最熱門的國際高中課程選擇之一，IB國際課程有著優(yōu)質(zhì)的課程體系以及科學的課程理念，并且在眾多國家名校招生中都有著廣泛的認可度。今天A加未來小編就帶大家解析一下IB課程的優(yōu)劣勢，來看看IB課程適合什么學生選擇吧！
在業(yè)界，IB教育被稱為“成熟的國際化素質(zhì)教育”。資深專家表示，IB所倡導的國際教育不等同于“西方”或“歐美式”教育。IB深信真正的國際教育必須尊重學生本人和學生的本土文化，母語在整個IB課程中占據(jù)十分重要的位置。IB課程比較適合那些綜合能力較強，各方面都十分優(yōu)秀的學生。IB課程是全英文教學要求英語水平要好。IB還要求實踐能力強，學生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好去選擇。
IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的學生。他們除了學習外，在各項社會活動和課外活動中都想領(lǐng)先。據(jù)說York Region的一所IB高中，IB學生只占了1/5，但學校學生會，話劇隊的主演，學生報紙，幾個最大的與社會活動有關(guān)的俱樂部基本上都由IB學生把持。這種同學之間的互相促進，對孩子的一生也許都會有良性的影響。
IB課程包含統(tǒng)一為教師設(shè)計的課程大綱，以此確保教學質(zhì)量。
IB課程的國際視野使得學生得以了解世界各地的文學、政治和社會問題。
IB課程的額外要求——比如創(chuàng)造力、活動及服務(wù)(CAS)——讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中。
IB是一個綜合性項目，因此所有的課程相輔相成，力求形成一個全面的課程體系。學生在體系內(nèi)選修課程科目，但相比AP的38門課程，IB具有更強的指導性和系統(tǒng)性。
IB項目要求學生學習兩年。這既是優(yōu)勢也是劣勢。學生能夠深化自己的知識，并且學會應(yīng)用知識，而不僅僅是為了考試而學習。
IB課程缺點也是很明顯的：IB課程占用學生時間很多，課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合一部分學生。下面來看看IB課程適合什么學生：
1)IB適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應(yīng)付。
2)IB適合全面均衡發(fā)展的學生。IBprogram在科學，人文，外語，藝術(shù)，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入IBProgram會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學生在數(shù)學上很有天賦，他會很失望沒有充分的時間準備和參加大型數(shù)學競賽。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學生，會因為這些活動占用很多時間，很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學生，最好留在普通班或課程壓力尚合理的giftedprogram。
3)IB適合將來從事社會性的工作的學生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB國際文憑所要求的社會服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力(TOK)都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生最適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，IB對他們的意義就不大。
4)IB不太適合法語或英文基礎(chǔ)差的新移民學生。IB課程寫作量很大，外語(這里指法語)要求也較高，新移民學生會感到壓力很大。
另外一般學校IB課程沒有太多的選修課。如果學生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，希望在這方面多修些課，在IBProgram中很難實現(xiàn)。舉例說如果某個學校的普通高中課程中開設(shè)有微積分，統(tǒng)計學，高等代數(shù)等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學生即使對數(shù)學很感興趣，因為時間沖突而很難被允許修這些課。
基于上述原因和其它一些原因，很多學生在Pre-IB或IBProgram完成之前退回普通班。這包括一些優(yōu)秀學生和部分學習較吃力的學生。
以上就是A加小編關(guān)于IB課程適合什么學生的介紹?？傮w來說，IB課程是一個優(yōu)秀，并且有利于學生升學和發(fā)展的課程體系，但其較高的課程門檻以及學習難度也為我們的課程學習帶來了挑戰(zhàn)。建議同學們詳細了解課程的特點并結(jié)合自身的特點來規(guī)劃自己的國際課程學習方向。
