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H同學(xué)就對(duì)于北京四中，普高體系高二，申請(qǐng)國(guó)家：美國(guó)，報(bào)名36個(gè)小時(shí)一對(duì)一ACT輔導(dǎo)

入學(xué)成績(jī)：在A加未來(lái)模擬測(cè)試分?jǐn)?shù)是22分，

最終成績(jī)：學(xué)習(xí)后的最終成績(jī)34分

教學(xué)方案：學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)也不錯(cuò)，所以只要看得懂題目，那么高中的知識(shí)足夠應(yīng)付。想要在一個(gè)月的學(xué)習(xí)后進(jìn)擊頂尖學(xué)校就需要有針對(duì)性地制定訓(xùn)練方案，快速提高答題速度和能力，實(shí)驗(yàn)出自己的答題節(jié)奏。ACT本質(zhì)不是考驗(yàn)智力的測(cè)試，了解好考試題型，鞏固答題技術(shù)和答題速度會(huì)比匆忙用題海戰(zhàn)術(shù)備考有更好的成效。

在第一次ACT考試中，由于學(xué)員的詞匯量和閱讀積累遠(yuǎn)不夠，很大程度上限制了閱讀的提高。在A加上的一對(duì)一閱讀課中，有比較高強(qiáng)度地練習(xí)閱讀，而又因詞匯量的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)做出的閱讀正確率都比較低。老師就有針對(duì)學(xué)員的詞匯量問(wèn)題適當(dāng)講解篇章中的詞匯，而且也鼓勵(lì)學(xué)員大膽對(duì)文章內(nèi)容猜測(cè)，脫離詞匯量的限制去做題，這讓H同學(xué)逐漸增強(qiáng)做閱讀時(shí)的信心。在后來(lái)的幾次?？贾校步o了學(xué)員有效的幫助，

家長(zhǎng)感謝：非常感謝A加未來(lái)的老師和學(xué)習(xí)顧問(wèn)對(duì)學(xué)生的幫助，在上課的幾個(gè)星期中，我能看到孩子對(duì)考試信心的增強(qiáng)，而且A加學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)也讓孩子學(xué)得更輕松。在這一兩個(gè)月期間，孩子遇到的一些問(wèn)題學(xué)習(xí)顧問(wèn)也有及時(shí)反映，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)一起解決。A加未來(lái)的服務(wù)給我們家長(zhǎng)留下了很好的印象，希望A加未來(lái)以后越做越好。