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趙老師

個(gè)人簡(jiǎn)介：

畢業(yè)于挪威的特羅姆瑟大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)，后留校在實(shí)驗(yàn)室工作三年；經(jīng)常與國(guó)外老師一起深入研究和探討生物的科研及教學(xué)，有一套結(jié)合中西方思維差異的教學(xué)方案；善于聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)舉例和畫圖力求讓學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的喜好；擅長(zhǎng)國(guó)際課程生物、化學(xué)，他認(rèn)為科學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是書本上枯燥的知識(shí)，學(xué)科都是聯(lián)系在一起的，關(guān)鍵是問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題我們?cè)谝黄鹛接懞蛯W(xué)習(xí)。

主講課程：

GCSE A-level IB 美國(guó)高中（9-12）AP

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詳細(xì)介紹

主授科目
生物、化學(xué)

學(xué)習(xí)規(guī)劃

從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，量身為每一位學(xué)生制定學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力和吸收情況，適應(yīng)性隨機(jī)做出調(diào)整，最優(yōu)化解決學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一切問(wèn)題。善于幫助學(xué)生總結(jié)歸納整理知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何自主高效學(xué)習(xí)。

每一次的老師的課后筆記都盡可能的詳細(xì)，以幫助課上筆記沒(méi)及時(shí)整理的同學(xué)在課下也能自我復(fù)習(xí)。

授課風(fēng)格

理智型教學(xué)風(fēng)格。講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師的講授，不僅學(xué)到知識(shí)，也受到思維的訓(xùn)練。講課精于教學(xué)的技巧，充滿著機(jī)智，各種教學(xué)方法、技巧信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，恰到好處，并絲毫不帶有雕琢的痕跡。整個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)就像一種設(shè)計(jì)好的程序，過(guò)渡自然，組織嚴(yán)密，搭配合理，有條不紊。講解、分析、論證時(shí)，思路清晰；提問(wèn)、討論、練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力

學(xué)習(xí)規(guī)劃

能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀給出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和課程安排。同時(shí)教授學(xué)生正確的時(shí)間管理。通過(guò)協(xié)助學(xué)生時(shí)間管理，達(dá)到學(xué)習(xí)規(guī)劃最優(yōu)點(diǎn)。

課后監(jiān)督

及時(shí)幫助學(xué)生解答各種課后問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)一些課后的問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)的為學(xué)生解答，幫助學(xué)生課后答疑。

教學(xué)成果

幫助多名學(xué)生成功拿到牛津劍橋及G5 Offer，圓夢(mèng)世界名校