A-Level學(xué)習(xí)的“避雷”指南，帶你火箭提速拿A*！

 

隨著國(guó)際格局的不斷變化，越來(lái)越多家長(zhǎng)與同學(xué)對(duì)應(yīng)試教育與國(guó)際教育看得愈發(fā)透徹。如今更多人選擇踏上國(guó)際課程這條路，為將來(lái)?yè)碛懈_(kāi)闊的視野做準(zhǔn)備。
在這條路上，有部分學(xué)生是從小就接受的國(guó)際教育，而另一部分則是從體制內(nèi)教育半路轉(zhuǎn)出來(lái)的。
雖說(shuō)學(xué)生的生活重心都圍繞著“學(xué)習(xí)”二字展開(kāi)，但是該怎么學(xué)才能把成績(jī)提上來(lái)，一直都是家長(zhǎng)與學(xué)生們最關(guān)心的事情。
起點(diǎn)一樣，差距卻越拉越大？
在國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置中，大部分學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)、生物這五大熱門學(xué)科。雖然大部分跟體制內(nèi)學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，但還是存在一定差異的。
在A加未來(lái)學(xué)員中，不乏有學(xué)生是一直就讀體制內(nèi)學(xué)校，成績(jī)?nèi)?shù)一數(shù)二，在初高中階段轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際課程的，然而在進(jìn)入國(guó)際課程后，起點(diǎn)相同的學(xué)科問(wèn)題卻越來(lái)越大。
讀雙語(yǔ)小學(xué)的孩子盡管在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)前基礎(chǔ)是相同的，但是他們能很快的跟上節(jié)奏，消化學(xué)習(xí)；
而從體制內(nèi)轉(zhuǎn)出的學(xué)生卻很難理解，聽(tīng)不懂的內(nèi)容越來(lái)越多，成績(jī)也是越來(lái)越靠后；
這讓很多家長(zhǎng)感到奇怪，明明起點(diǎn)都是一樣的，為什么會(huì)差這么多？
其實(shí)主要問(wèn)題還是出在國(guó)際課程和傳統(tǒng)課程的差異上：
01
課本知識(shí)聽(tīng)不懂
很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了上課是按照課本上的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的模式，老師一點(diǎn)一點(diǎn)講，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)。
然而在國(guó)際課程中很多老師上課都不會(huì)按照課本上的內(nèi)容來(lái)講，他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該課后自己學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，上課根據(jù)一些重難點(diǎn)和有趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將學(xué)生引入這門課。
學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容越來(lái)越多，就像滾雪球一樣學(xué)習(xí)問(wèn)題也越來(lái)越多，學(xué)生自信心受到打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，等這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再補(bǔ)救就很困難了。

                  

02
英文單詞記不住
除了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式差異外，國(guó)際學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí)更多的是用英語(yǔ)進(jìn)行的，老師授課，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，考試等等都會(huì)以英語(yǔ)為主，這就意味著大量的學(xué)術(shù)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的定義都是要掌握的重點(diǎn)。
對(duì)于從雙語(yǔ)小學(xué)一路走來(lái)的孩子，長(zhǎng)期的語(yǔ)言環(huán)境讓他們適應(yīng)和運(yùn)用起來(lái)會(huì)更快一些，對(duì)于在剛轉(zhuǎn)入國(guó)際課程的孩子來(lái)說(shuō)，有近50%的學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和考試模式。
而英文又是一門無(wú)法短期整體提高的科目，語(yǔ)言不足，教學(xué)模式的差異，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)難度不小。
知識(shí)點(diǎn)更廣更深，還跟得上嗎？
而對(duì)于從小就在雙語(yǔ)學(xué)校接受國(guó)際課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕英語(yǔ)能力不錯(cuò)，能夠適應(yīng)英文授課的模式，從IGCSE階段轉(zhuǎn)入A-Level階段學(xué)習(xí)，各科目的學(xué)習(xí)難度都大幅度提升，面對(duì)更深入的知識(shí)難點(diǎn)無(wú)法熟練掌握，會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)A2 Level課程學(xué)習(xí)。
01
知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容涵蓋更廣
就拿化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，在CAIE的IGCSE中，化學(xué)是必修的科目，從第一年就要開(kāi)始讀起。由于化學(xué)是屬于自然科學(xué)類，課程設(shè)置中有很多實(shí)驗(yàn)課帶領(lǐng)學(xué)生研究各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生從根本上培養(yǎng)化學(xué)興趣。
而進(jìn)入A-level階段，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋相對(duì)更廣，除了烷烴、烯烴、芳香烴、醛、羧酸、蛋白質(zhì)變性等各類有機(jī)化學(xué)外，還有需要推導(dǎo)才能得出結(jié)論的各類化學(xué)反應(yīng)。
02
更側(cè)重思維方式的培養(yǎng)
而在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，IGCSE經(jīng)濟(jì)學(xué)旨在幫助理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主要問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到如何更好分配像時(shí)間和金錢這樣的稀缺資源這類實(shí)際存在的問(wèn)題，更好地理解日常生活中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。
而A-Level階段的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)科目不僅包括大體的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律，更重要的是教會(huì)學(xué)生用實(shí)現(xiàn)效益最大化的考慮問(wèn)題的思維方法，比如如何實(shí)現(xiàn)有效資源的最有分配等問(wèn)題。
各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)越廣越深的學(xué)習(xí)，也意味著大量的學(xué)術(shù)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的定義都是要掌握的重點(diǎn)。更別提各小組項(xiàng)目中大量的案例分析、深度研究，以及時(shí)不時(shí)被要求寫一些學(xué)術(shù)性的essay了，對(duì)學(xué)生的理解分析能力、語(yǔ)言運(yùn)用和寫作能力都有了更高的要求。
要知道，國(guó)際課程本身難度就不低，而且學(xué)生還需要用非母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有做好準(zhǔn)備，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)必然壓力重重。
新知識(shí)難點(diǎn)無(wú)法掌握。
為之后學(xué)習(xí)“埋雷”
雖然這些科目一開(kāi)始看看都覺(jué)得挺好玩，但當(dāng)學(xué)生度過(guò)對(duì)新科目的“新鮮感”之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越來(lái)越多。
就像上面說(shuō)的，不管是數(shù)理化還是新奇的文科科目，科目學(xué)習(xí)難度大幅提高，面對(duì)更深入的知識(shí)難點(diǎn)無(wú)法熟練掌握，學(xué)生無(wú)法建立系統(tǒng)性知識(shí)框架，學(xué)習(xí)效率底下，容易產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
在這種情緒影響下，如果學(xué)生無(wú)法用英文連貫闡述學(xué)科知識(shí)，考試中缺乏論文答題思路，就無(wú)法在最終的考試中拿到高分。
既然知道了問(wèn)題所在，那應(yīng)該如何解決呢？
A加未來(lái)特設(shè)寒假班，幫助同學(xué)利用寒假假期的時(shí)間，有目的性集中突破各階段學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并解決掉日常累計(jì)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，由學(xué)期期末考試平穩(wěn)過(guò)渡到明年五月前的備考季。