IB中文A2021版新大綱HL和SL的區(qū)別

 

　　IB中文A2021年新大綱中一個(gè)非常明顯的趨向是，HL和SL的難度差距加大。這不僅體現(xiàn)在兩者的書目數(shù)量方面，也體現(xiàn)于具體考核之中。我們可以看到下面這張表：

IB中文A2021版新大綱HL和SL的區(qū)別

　　在書目方面：

　　1、書目總體數(shù)量上，HL維持在13本，和舊大綱一致，但是SL的書目數(shù)量要求從10本降低為9本?？陀^上，兩者的區(qū)分度在加大。

　　2、翻譯作品和母語作品的比例被調(diào)整，二者更加平衡。舊大綱中除自選作品之外，SL必須學(xué)習(xí)的翻譯作品與母語作品比例為2:5,HL為3:7；新大綱中撇除自選作品，這個(gè)比例在SL中變?yōu)?:4，HL為4:5。

　　還有一個(gè)值得注意的變化是，舊大綱只要求作品來自不同地區(qū)，而新大綱中則規(guī)定作品至少來自“2個(gè)大洲”，HL更是要求作品必須至少涵蓋4個(gè)國家與地區(qū)（舊大綱中只統(tǒng)一要求為至少3個(gè)地區(qū)）。

　　可以想見以上所提到的翻譯文學(xué)的數(shù)量增加與種類豐富，都與前面所說的IB培養(yǎng)學(xué)生“國際情懷”和“全球意識”的理想息息相關(guān)。

　　3、HL的自選書目數(shù)量從3本增加為4本，給予教師更大的自由度和平衡空間。教師可以按照學(xué)生興趣和知識體系特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，利于形成多樣化風(fēng)格。

　　考核方面，后文會(huì)專門論述其具體變化，分析背后觀念，現(xiàn)在看兩個(gè)比較明顯的調(diào)整：

　?。?）HL和SL的paper 1考試時(shí)間和內(nèi)容變化

　　舊大綱中，HL學(xué)生與SL學(xué)生一樣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇2篇陌生文本中的一篇撰寫文學(xué)評論。HL學(xué)生考試時(shí)間比SL還多出30分鐘，這甚至讓他們在考試中略占優(yōu)勢，這本身不夠合理。（即使有試題內(nèi)容不同、評分標(biāo)準(zhǔn)不同的說法，但這些變量也難以抵消30分鐘的時(shí)間優(yōu)勢）

　　新的大綱做出巨大調(diào)整，HL學(xué)生雖然具備一定的時(shí)間優(yōu)勢（HL:135分鐘、SL:75分鐘），但他們將面臨兩篇文本的評論寫作，任務(wù)加倍。但是反過來，SL學(xué)生也未必就占得多大便宜，他們的考試時(shí)間從90分鐘縮減到75分鐘。這要求HL和SL學(xué)生都必須具提升寫作速度。

　　當(dāng)然，首次考試在2021年，題目的難度和評分的細(xì)則現(xiàn)在都無法準(zhǔn)確估量，我們不能拿現(xiàn)在的狀況去比照未來，很難說誰面臨的挑戰(zhàn)更大。

　　但是令人思考的是：這樣時(shí)間長度內(nèi)的兩篇評論寫作量真的能展現(xiàn)學(xué)生的高水平文學(xué)素養(yǎng)嗎？學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度而犧牲掉更多的閃光點(diǎn)？在“質(zhì)”與“量”難以兼顧的情況下，考核應(yīng)更注重“質(zhì)”還是“量”？

　?。?）HL新增一篇論文。

　　這篇論文在舊大綱中的SL和HL課程中都沒有出現(xiàn)，在新大綱中作為最明顯的HL特征之一，設(shè)計(jì)初衷應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)HL學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

　　我的第一感官是它也許是一篇類似微型EE的文章，理由在于：大綱規(guī)定論文必須具備“參考、引用”的技能以及“良好的學(xué)術(shù)規(guī)范”等，這些都客觀上要求學(xué)生對文本主題和文學(xué)理論有深刻的認(rèn)識，具備進(jìn)行文學(xué)研究的基礎(chǔ)。當(dāng)然，至于具體如何，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。

　　實(shí)際上，SL的難度并未像書目減少顯示的那樣降低，HL的難度增加得更多。

　　IB拉開二者差距的嘗試并沒有以犧牲課程水準(zhǔn)為代價(jià)?？傮w而言，兩門課程對于學(xué)生的能力要求甚至更高了，這一點(diǎn)我們將在后文進(jìn)一步證明。