IBDP中文A新舊版大綱評估標準對比
IBDP中文A 2021年新大綱的考核項目相對于舊大綱也有所縮減,刪去了世界文學論文、IOC、IOP等類目,重新整合成3(SL)或4(HL)類,具體如下:
IBDP中文A 2021年新大綱
1、Paper 1
Paper 1的形式變化不大,仍然是讓學生就兩篇陌生文本進行評論。前文提過,變革主要在于時間和任務數(shù)量。
SL的學生時間被壓縮為75分鐘,之需只需選擇一篇撰寫即可;而HL的學生時間被擴展為135分鐘,但需完整評論兩篇文本。
兩個課程水平的學生的paper 1時間客觀上都被壓縮了,所以可能需要在評論的字數(shù)和深度上做出適當犧牲。
評分標準方面,和舊大綱的差別不大,仍舊是5/5/5/5的構成,新的評分項分別為“理解與詮釋”、“分析與評價”、“重點和組織”、“語言”,和舊大綱的四項“理解與詮釋”、“對作者選擇的鑒賞”、“組織”、“語言”也大致重合。
細微的差別在于評分標準的表述。第二項,“分析與評價”取代了“對作者選擇的鑒賞”,強調了對手法、風格、語言鑒賞之外的“文本特征”。
第三項,“重點和組織”相對于舊大綱的“組織”多了“重點”二字,旨在強調文章格局的謀劃和對關鍵信息的凸顯。
2、Paper 2
Paper 2的評分標準變化較大。原本的5項評分標準為“知識與理解”、“對問題的應答”、“對體裁的慣用的文學手法的鑒賞”、“組織與展開”、“語言”各自占5分,總分為25分;
新大綱中,這5項標準被壓縮為4項,分別為:“知識”、“理解與詮釋”、“分析與評價”、“重點和組織”、“語言”,各自占10分、10分、5分、5分,總分提升為30分。
這其中,“知識、理解和詮釋”一項可以理解為舊大綱paper 2前兩項“知識與理解”、“對問題的應答”的結合,并且強調了文本間比較的重要性(這原本也屬于“對問題的應答”一項);
B項“分析與評價”,相對于舊大綱中的“對體裁的慣用的文學手法的鑒賞”再次強調了“比較”的位置:考生分析和評價藝術技巧的目標在于比較兩部作品。
由此可見,新大綱中“比較”實在是一個被推崇的理念,paper 2的20分都與之相關?!爸攸c和組織”一項,比照舊大綱的“組織與展開”,新增了“文本平衡”和“持續(xù)扣題”的要求。
上文也已提及,Paper 2還具備一個變化,即原本母語作品之間的比較,由于選書自由度的擴大,可以拓展為中、外作品間的比較,這對學生和教師而言是一個新的方向。
3、個人口頭表達
這應該算是全新形式的中文IA,它合并了原本的IOC(個人口頭評論)和IOP(個人口頭表達),但是方向與之前的兩項口試完全不同,它是口頭進行的比較文學作業(yè)。
大綱要求:考生應就自己所學習過的一部翻譯作品和一部母語作品,在某一個“全球性”話題之下,將文本進行比較??荚嚂r間為15分鐘,其中10分鐘學生口述,5分鐘師生交流。
這個部分是與“國際情懷”銜接最緊密的一個部分。IB給出的探究領域包括:文化、認同和社區(qū),信仰、價值和教育,政治、權力和公平正義,藝術、創(chuàng)造力和想象力,科學、技術和環(huán)境。
以上話題非常之大??梢宰鲆韵吕斫猓翰僮骺谠嚂r,我們還是應當選擇一個具體的、和我們的日常生活息息相關的話題來進行討論,一方面具有現(xiàn)實意義,另一方面切入口小也便于在10分鐘內完成,不至于夸夸其談、不知所云。
考生也許可以直接將“互文性”部分中比較過的中外作品拿來進行口試,當然也可以從課程的不同部分中自選兩部作品進行比較,但是這會給自己帶來不少工作量。
評分標準方面,這項作業(yè)包含四項,每項10分,共40分:“知識、理解與詮釋”、“分析與評價”、“重點和組織”、“語言”。
其中第一項強調對所選文本本身的理解、和全球性問題的關聯(lián)以及足夠的引文支撐;
第二項關注考生對于文本的分析和鑒賞,以及其和全球性問題的關系;
第三項提出條理清晰、平衡、緊扣重點、觀點相互聯(lián)系的要求;
第四項則著眼于考生口試時的語言清晰度和語體風格兩方面。
總體而言,各項標準關注的點非常細致,設計是非常精密的,在口試時應充分回應這些細節(jié)要求。
4、高水平論文
這是一項僅針對HL學生的作業(yè),字數(shù)為1500—1800字,是一篇“正式論文”,學生應選定一部在之前“學過的文學文本或作品”,“發(fā)展一條自選的特定探究線索”。
IB的愿望是學生可以通過這項作業(yè),“使學生有機會成長為獨立自主的,具有批判眼光和創(chuàng)造力的讀者、思考者和作者”。
可以看出,這是一項幫助學生在學術上快速成長的作業(yè),形式類似于舊大綱中的世界文學論文,精神無限貼近于EE。
評分標準分為四項,分別為:“知識、理解與詮釋”、“分析與評價”、“重點、組織與展開”、“語言”,各項分別為5分,共20分。

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