IB課程經(jīng)濟和商務(wù)區(qū)別到底有多大？

 

　　很多未來有意向申請國外經(jīng)濟和商科專業(yè)的學生會考慮在IB課程學習階段選擇IB經(jīng)濟或者商務(wù)來提前了解專業(yè)知識，為自己未來大學學習打好基礎(chǔ)。那么IB經(jīng)濟和IB商務(wù)兩門課究竟該如何進行選擇呢？下面A+國際教育小編就為大家分析一下ib課程經(jīng)濟和商務(wù)區(qū)別，快來看看究竟哪一個更適合你吧！

　　Key points

　　IB經(jīng)濟和商務(wù)在知識層面的異同：

　　研究對象的范疇不同：經(jīng)濟≠公司

　　問題的抽象程度不同：共性vs.個性

　　分析問題的視角不同：靜態(tài)的結(jié)果vs.動態(tài)的過程

　　公司的學科地位不同：最小分析單位vs.最大分析單位

　　回答問題的思路類似：都要深入分析問題的正反面

　　英文水平的要求類似：都有大量的essay questions要寫

　　IB經(jīng)濟和商務(wù)在形式層面的差別：

　　SL和HL的安排不同

　　考試時間不同

　　IA不同

　　兩門一起學會學迷糊嗎？以下的困難要做好心理準備：

　　類似的內(nèi)容，重要性不同

　　類似的概念，考察角度不同

　　類似的概念，起到的作用不同

　　同是essay question，答題習慣不同

　　研究對象的范圍不同

　　這點非常好理解。經(jīng)濟研究的是微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學，其中微觀經(jīng)濟學主要研究的是個人經(jīng)濟決策和公司經(jīng)濟決策。商務(wù)的重點則完全集中在公司上，如果涉及到其他方面，也都是為公司決策做參考的。

　　問題的抽象程度不同

　　在經(jīng)濟（特別是微觀經(jīng)濟學）中，公司只有完全競爭和非完全競爭之分，除此之外每個公司都是一樣的—或者也可以理解成,經(jīng)濟中我們看的是抽象的、“平均水平”的公司。商務(wù)中則不能這么去理解公司。每個公司都有其個性，而這些個性會決定公司的成敗。另外，在經(jīng)濟中我們經(jīng)常會使用ceteris paribus（控制變量）這個條件，這是為了保證抽象模型的可操作性，而我們在商務(wù)中則不可能這么去分析，因為這個條件完全不現(xiàn)實。在經(jīng)濟中我們會用到實例，其作用是讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用經(jīng)濟理論去解釋這些實例的一般性；商務(wù)中我們要考察大量的案例，這些案例你要從各個角度去分析，從而揭示案例中企業(yè)的特殊性。

　　分析問題的視角不同

　　IB經(jīng)濟的分析視角叫做“比較靜態(tài)”，通俗來說就是只考察初始狀況和終末狀況，而不管中間的過程。商務(wù)中則牽涉到各種公司運營決策，可以說重要的就是過程。舉個例子，IB經(jīng)濟中關(guān)于價格的決定，就是直接去找供給曲線和需求曲線的交點，然后得到一個穩(wěn)定的“市場均衡價格”（靜態(tài)）；商務(wù)中則有很多定價策略，如何選擇是關(guān)鍵（動態(tài)）。

　　公司的學科地位不同

　　公司在微觀經(jīng)濟學中同個人（或家庭）并列，是最小的分析單位。我們分析的問題，全都是在這個級別之上的，比如市場，國家，全球經(jīng)濟等。在商務(wù)中，公司則基本上可以說是最大的分析單位，所有的分析都是在公司內(nèi)部或者圍繞公司這個概念來進行的。

　　以上是IB經(jīng)濟與商務(wù)在知識、理解層面的不同點。下面來說說它們相似的地方。

　　回答問題的思路類似

　　IB經(jīng)濟和商務(wù)都要求學生有辯證的思維。在經(jīng)濟中我們要分析經(jīng)濟決策與行為的優(yōu)缺點，在商務(wù)中我們則要分析商業(yè)決策與行為的優(yōu)缺點。這種“這樣做的好處是……，同時這樣做的壞處是……”的思維在兩門學科中可以說是無孔不入的。

　　英文水平的要求類似

　　兩門學科都有大量的essay要寫，對英文寫作水平的要求比較高。兩門學科都不歡迎把答案寫成清單的模式；要寫就寫完整的句子。

　　IB經(jīng)濟和商務(wù)在形式上的差別

　　IB經(jīng)濟的HL內(nèi)容主要集中在微觀經(jīng)濟學的公司理論部分，而IB商務(wù)的HL內(nèi)容則相對分散于整個大綱的各個部分。

　　IB經(jīng)濟HL考3張卷子，總共用時4小時；SL考2張卷子，用時3小時。IB商務(wù)HL考2張卷子，用時4個半小時；SL也考2張卷子，用時3小時。

　　IB經(jīng)濟的IA是三篇最多750字的經(jīng)濟新聞評論，HL和SL的要求沒有區(qū)別，而IB商務(wù)的IA則是一篇最多2000字（HL）或1500字（SL）的研究報告。

　　兩門課一起學會搞混嗎？

　　這個問題在10年級快結(jié)束的時候非常常見，小編在這里也順便提一下。

　　類似的內(nèi)容，重要性不同：舉例來說，ownership的形式在商務(wù)中重要，在經(jīng)濟中則只是evaluation的要點，而且屬于可提可不提的那種；PEST是商務(wù)中一個分析問題的角度，在經(jīng)濟中，特別是其中的E（conomic），則是一整個section的內(nèi)容（宏觀經(jīng)濟學）。Leadership在商務(wù)中是一大塊兒內(nèi)容，在經(jīng)濟中則是最少被我們提到的一種factor of production，幾乎從來不考。商務(wù)中要專門學會計，而經(jīng)濟中計算利潤就是簡單的(average revenue-average cost)*quantity。反過來，經(jīng)濟中強調(diào)的opportunity cost要算入成本，但實際商務(wù)操作中這是根本無法計算的。

　　類似的概念，考察角度不同：比如公司的運營目標在商務(wù)中是細分的，不僅有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)之分，還會涉及到社會責任等不完全與經(jīng)濟利益掛鉤的方面。在經(jīng)濟中，公司的運營目標則被簡化為profit maximization這個單一的準則。

　　類似的概念，起到的作用不同：比如規(guī)模經(jīng)濟（economies of scale）在商務(wù)中是為商業(yè)決策服務(wù)的，在經(jīng)濟中則是為提高社會資源分配效率服務(wù)的。

　　同是essay question，答題習慣不同：這點小編沒辦法細說，因為畢竟對商務(wù)的答題要求了解不多。小編記得以前教商務(wù)的同事曾經(jīng)抱怨過，不知道為什么學生喜歡答題時一開篇就寫上一大堆定義，然后還用很多篇幅去解釋理論。這其實是經(jīng)濟答題的習慣，用混了就容易迷失重點。

　　Conclusion

　　寫了這么多，要大家一下子吸收、接受肯定是不現(xiàn)實的。如果學校在10年級把兩門課都開出來了，大家在上課的時候可以根據(jù)小編指出的這些方面去體會體會它們的異同。

　　雖說IB經(jīng)濟和商務(wù)都可以幫助學生了解商科的基礎(chǔ)知識，但兩者之間卻是各有側(cè)重。如果學校在10年級把兩門課都開出來了，大家在上課的時候可以根據(jù)小編指出的這些方面去體會體會它們ib課程經(jīng)濟和商務(wù)區(qū)別。