AP語(yǔ)言與寫(xiě)作怎么學(xué)才能更快提升？

 

　　AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作課程目的在于提升學(xué)生英語(yǔ)能力以及寫(xiě)作水平，這對(duì)于學(xué)生AP課程以及大學(xué)課程學(xué)習(xí)都是一門非常實(shí)用并且基本的技能。那么究竟AP語(yǔ)言與寫(xiě)作怎么學(xué)才能得到提升呢？下面A+國(guó)際教育小編就帶大家分析一下這門課學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，來(lái)幫助同學(xué)們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

　　同樣的，AP語(yǔ)言與寫(xiě)作課程的設(shè)置，也是擺脫SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試的5大段八股文，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的兩個(gè)基本能力：一是面對(duì)各式各樣問(wèn)題時(shí)期題材的文章能夠完全讀懂，并以一個(gè)寫(xiě)作者的角度理解作者的寫(xiě)作意圖；二是隨時(shí)隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，能按照讀者要求量體裁衣地清晰明了的表達(dá)自己。

　　都要去美國(guó)上大學(xué)了，這一能力培養(yǎng)起來(lái)是必須的。何不早一點(diǎn)開(kāi)始呢？真正“掌握”好一門外語(yǔ)，是終身受益的。

　　在大學(xué)里，大多數(shù)的課程檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度如何，都是以提交文章的形式完成的。不論是闡述自己或自己某個(gè)項(xiàng)目的說(shuō)明性寫(xiě)作，還是對(duì)一篇課文或一堂講座讀后感的分析性寫(xiě)作，甚而閱讀了很多專家對(duì)一個(gè)問(wèn)題不同看法后得出的論辯性寫(xiě)作，這三種基本文體，在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)。

　　而這三個(gè)文體正緊密結(jié)合了現(xiàn)在AP寫(xiě)作的設(shè)置。在傳統(tǒng)論辯性寫(xiě)作之外，增添了一篇綜合寫(xiě)作，和一篇針對(duì)修辭和目的的分析性寫(xiě)作。

　　另外在選擇題部分，也格外加強(qiáng)了對(duì)于腳注的閱讀能力，以及規(guī)范使用應(yīng)用的能力。這一塊在高中英語(yǔ)教材里是缺失的。很多同學(xué)到了國(guó)外大學(xué)一上手寫(xiě)paper，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師這句也判你抄襲，那句也畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)問(wèn)你出處，其實(shí)就是沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范的引用和使用腳注的習(xí)慣。

　　一般而言，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的設(shè)置有兩個(gè)基本目的，既要學(xué)生精于“讀”，也要學(xué)生精于“寫(xiě)”。所謂“讀”，是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉各種時(shí)期、多種學(xué)科、不同修辭語(yǔ)境的文章;所謂“寫(xiě)”，是要訓(xùn)練學(xué)生在各種情勢(shì)下用書(shū)面表達(dá)自己。在這門課上學(xué)習(xí)寫(xiě)作與閱讀，都要求學(xué)生有一種寫(xiě)作與閱讀的敏感性，要意識(shí)到作者的寫(xiě)作目的、讀者的期待、談?wù)摰闹黝}以及語(yǔ)言如何表述、又如何成為精彩文章等問(wèn)題。

　　美國(guó)“大學(xué)理事會(huì)”設(shè)置這樣的課程，其意在于強(qiáng)調(diào)有效的讀寫(xiě)技巧。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，學(xué)生若想掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，就應(yīng)該具備兩個(gè)能力：一是面對(duì)復(fù)雜的歷史資料能夠完全讀懂，包括對(duì)其語(yǔ)境的理解(contextual understanding);二是隨時(shí)隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，從而顯示一種很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　說(shuō)得具體一點(diǎn)吧。在大學(xué)里，寫(xiě)作課程的目的是要教學(xué)生針對(duì)各種不同的主題進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)要有一種讀者意識(shí)和文章的寫(xiě)作目的意識(shí)。但實(shí)際上，大多數(shù)大學(xué)一年級(jí)寫(xiě)作課程的目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效寫(xiě)作，能夠積極應(yīng)對(duì)自己在大學(xué)期間所有科目的寫(xiě)作，并且對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯以及個(gè)人生活中涉及到寫(xiě)作的地方都有自信心。所以，大多數(shù)的寫(xiě)作課程都強(qiáng)調(diào)說(shuō)明性(expository)、分析性(analytical)以及論辯性(argumentative)的寫(xiě)作——這是學(xué)術(shù)與職業(yè)交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)人表達(dá)及反思性(reflective)的寫(xiě)作，意在培養(yǎng)在任何語(yǔ)境(context)下的寫(xiě)作能力。

　　由于大部分寫(xiě)作課程都告訴學(xué)生，若想在大學(xué)寫(xiě)好說(shuō)明性、分析性以及論辯性的文章，他們就必須先學(xué)會(huì)閱讀不同時(shí)期、不同學(xué)科的文獻(xiàn)，讀懂各種不同人物所寫(xiě)的個(gè)人體驗(yàn)與私下觀察的文字。因此，該課程就教學(xué)生去仔細(xì)地閱讀第一手與第二手資料，學(xué)會(huì)在個(gè)人的文章中綜合各種一手與二手資料，同時(shí)學(xué)會(huì)使用專業(yè)機(jī)構(gòu)推薦的正確引用他人文獻(xiàn)的方法，比如美國(guó)語(yǔ)言協(xié)會(huì)(Modern Language Association)推薦使用的《MLA寫(xiě)作手冊(cè)》，芝加哥大學(xué)出版社的《芝加哥格式手冊(cè)》(The Chicago Manual of Style)，以及美國(guó)心理協(xié)會(huì)(American Psychological Association)的《APA寫(xiě)作格式》等。

　　就像大學(xué)課程一樣，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的目的，就是要保證學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并理解復(fù)雜的文本，同時(shí)學(xué)會(huì)用豐富的材料、足夠的說(shuō)服力的文章與成熟的讀者進(jìn)行交流。就此而言，“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程的目的，決不只是教會(huì)學(xué)生去寫(xiě)綱領(lǐng)性的文章，諸如寫(xiě)一篇有五個(gè)段落的文章——有引言、主題，再陳述自己的理由以及結(jié)論這般簡(jiǎn)單了。盡管這樣的寫(xiě)作也是必要的，但其中必然包含著不必要的重復(fù)，而且往往會(huì)忘了讀者。因此，在“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把重點(diǎn)放在“內(nèi)容”“目的”“讀者”上面，而且以此為重心去引導(dǎo)整篇文章的結(jié)構(gòu)。

　　從上述簡(jiǎn)單介紹的“AP英語(yǔ)語(yǔ)言與寫(xiě)作”課程，我們可以看出一個(gè)特點(diǎn)：閱讀是“基礎(chǔ)”，寫(xiě)作是“重點(diǎn)”，而一切的主旨在于“交流”，同時(shí)，在寫(xiě)作中不能忘了“學(xué)術(shù)規(guī)范”。不知你注意到?jīng)]有，前文中我提到過(guò)一個(gè)說(shuō)法“成熟的讀者“(mature readers)，其實(shí)，這既是對(duì)他人的要求，也是對(duì)自己的要求。這就要求你在寫(xiě)作中特別注意：怎樣去表達(dá)你的觀點(diǎn)、采用什么樣的策略等問(wèn)題，同時(shí)，要多多注意修改文章，使文章更符合你要表達(dá)的意思，更易為讀者所理解和接受。

　　以上就是小編關(guān)于AP語(yǔ)言與寫(xiě)作怎么學(xué)的課程指導(dǎo)，相信通過(guò)本文的講解，同學(xué)們對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)思路和特點(diǎn)有了一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)。更多AP課程學(xué)習(xí)問(wèn)題，歡迎隨時(shí)咨詢我們的線上老師，讓老師一對(duì)一為你進(jìn)行深入的指導(dǎo)吧！