面對多達三十多種的AP學科選擇，相信不少同學們都有這樣的困惑，到底該如何進行AP課程選課才最合適自己呢？今天A加未來小編就和大家一起來解析一下AP課程選課的三大誤區(qū)，不解決這幾個問題，很難找到適合自己的AP學科選擇。

　　誤區(qū)一：學習AP課程就意味著要參加AP考試

　　1、AP課程≠AP考試

　　首先要分清，AP課程和AP考試其實是兩回事。

　　學生在高中選修AP課程是為了通過提高GPA和展示學術(shù)能力來提升申請美國名校的競爭力。比如美國高中所授課程分為普通級別、榮譽級別和AP級別，難度依次上升。美國高中會提供這種接近于大學難度的AP級別課程，但不是所有參加AP課程的學生都會去參加5月份的AP考試。

　　美國大學理事會設(shè)立AP考試的目的是為了給學習過AP課程的學生通過AP考試后沖抵大學學分。值得一提的是，也有部分美國名校不接受這類學分減免。

　　所以，過程與結(jié)果，哪個更重要？對于中國家長而言，要回答這個問題，第一件事是想清楚孩子選擇AP的目的。

　　如果目的就是為了沖抵大學學分，省下一部分學費，那么就需要去參加AP考試。如果目的是申請美國名校，獲得更好的錄取結(jié)果，向大學招生官展示自己的高階學術(shù)能力，那么只需要學習AP課程，完成科目學習后獲得的學分成績即可用于大學申請。

　　▲關(guān)于這一點，CB官網(wǎng)上亦有明確說明

　　2、如何突破GPA瓶頸，讓名校招生官看到你的獨特競爭力？

　　相信很多家長為孩子選擇AP，也是希望能夠為名校申請?zhí)泶u加瓦。但每年申請人數(shù)這么多，中國學生理科成績還都不錯，又如何從中脫穎而出呢？

　　其實，美國大學招生官更為關(guān)注的是學生的學習過程，而非考試結(jié)果。比如一名AP課程的學生，學了哪些課程，分別什么級別，經(jīng)過不斷學習后課程難度是否有提升等等，招生官看的是這些。

　　中國學生的應試能力全球領(lǐng)先，但每每和美國招生官聊起，他們總說，其實并不想看到SAT1500+、托福110+的學生來展示應試能力，而希望看到學生有在學術(shù)上挑戰(zhàn)自我并獲得進階式進步的學習過程。

　　那么，如何體現(xiàn)你的進階式學習過程？很關(guān)鍵的指標就是你的GPA，這也是你的競爭力體現(xiàn)。

　　很多普高孩子很困擾：為什么學校GPA滿分才只有4.0，而那些申請到美國Top 20大學的學生GPA成績能達到4.3甚至4.4？事實上，要突破GPA的瓶頸，靠的就是AP課程的學習。

　　AP級別的美國高中課程，單科GPA滿分為5.0。在錄取過程中，大學招生官會根據(jù)高中課程信息，重新計算GPA。難度較大的AP課程會對最后的GPA影響很大。如果一個學生選了多門AP科目，而且每門成績都很好，那該學生的最終GPA會得到很大提升，很有可能會超過4.0。

　　再比如，有些學生成績在3.5以上，那么學習AP課程可以直接將GPA成績拉過4，對于申請美國Top30學?？芍^重要砝碼。

　　誤區(qū)二：AP選課越多越好，選理科不選文科

　　這一誤區(qū)也是中國學生的普遍現(xiàn)象。殊不知，盲目跟風式的選課反而會降低自己的競爭力。那么，如何從選課這一步開始就突顯學生的個性，發(fā)揮各自優(yōu)勢呢？可以遵循以下兩點方針：

　　1、以專業(yè)為導向，文理兼修

　　現(xiàn)在中國學生選的AP大多以理科為主。這其實也是由客觀原因造成的：

　　一是因為理科好考，普高孩子只能靠理科成績沖分。但就像上文所說的，美國大學更希望看到的是學有進步的、愿意挑戰(zhàn)自己的學習，而非拿高分的考試機器。

　　二是國內(nèi)少有經(jīng)驗豐富的AP文科老師，所以市面上開設(shè)AP課程都以理科為主，而這些也成為了現(xiàn)在中國學生的熱門科目。但值得注意的是，越是熱門的科目，在美國大學申請中的競爭力也就越弱。

　　三是因為意識形態(tài)不同，在美國大學體系乃至整個社會中都很重要的文科科目，如歐洲史，在中國或亞洲連考場都沒有。學生沒有考試的機會，自然就忽略了這些課程的學習。

　　然而反觀美國大學申請的關(guān)鍵事實：越頂尖的美國大學，越關(guān)注學生人文、社科類科目的學習。這一點卻常常被中國學生忽略了。

　　一般來說，申請美國Top 20名校的學生會選8門AP課程。即使是那些想要申請工程、醫(yī)科等理工類專業(yè)的學生，8門課中也一定會包括社科、文科類的科目。

　　2、交叉學科是未來趨勢

　　除了與專業(yè)有關(guān)的科目以及文科科目的結(jié)合，交叉學科也應該受到重視，并且已經(jīng)開始有成為主流的趨勢。

　　什么時候交叉學科呢？簡單來說，就是在不同科目之間起到連接作用的學科。比如心理學，既是人工智能的基礎(chǔ)學科，又是一些偏文科或偏商科類專業(yè)（如行為經(jīng)濟學）的基礎(chǔ)學科。

　　誤區(qū)三：有AP課程資質(zhì)的學校就是“正規(guī)途徑”

　　目前，根據(jù)College Board官網(wǎng)數(shù)據(jù)，國內(nèi)一共有337所已經(jīng)開設(shè)AP課程并通過AP認證的學校。但面對這個數(shù)字，家長們還需要擦亮雙眼，看清楚數(shù)據(jù)背后的“坑”。

　　1、AP認證學校不一定有AP認證課程

　　其實，現(xiàn)在國內(nèi)獲取AP學分的正規(guī)途徑并不多。

　　從線下來看，雖然有一部分國際學校拿到了College Board官方認證的教學資質(zhì)。但是要注意，College Board是按照科目分別授權(quán)的。很多學校只有教學資質(zhì)，并不一定有每一門課程的官方認證。這可以說是中國家長遇到的一個“大坑”了。

　　所以，判斷一所AP學校的含金量需要看兩點：一是學校有沒有認證（可以在College Board查詢），二是學校得到了多少門College Board授權(quán)的AP課程。

　　順帶一提，國內(nèi)很多聲稱可以教AP的語培機構(gòu)也都是拿不到College Board認可的教學資質(zhì)的，這類機構(gòu)教學的主要功能僅僅是補習備考，需要分辨清楚。

　　2、師資良莠不齊，未經(jīng)AP官方培訓

　　老師是課程的靈魂人物。College Board是有自己的教師系統(tǒng)的，會對教授AP的老師統(tǒng)一培訓，而后獲得認證。

　　但遺憾的是，很多國際學?；蚴茿P學校的外教，教學經(jīng)驗都參差不齊，有些甚至只是長著“洋面孔”而已，根本不懂得如何教中國學生，激發(fā)他們的學習興趣，帶著學生有學術(shù)成長。

　　其實，中國家長面臨的這三大誤區(qū)，也基本就是國內(nèi)AP課程的現(xiàn)狀：

　　1、理科大熱，真正能差異化學生競爭力的文科科目選擇少

　　2、AP課程學分的正規(guī)獲取途徑少，且受地域和時間限制

　　3、好老師少，經(jīng)過College Board培訓并認證的更是稀缺

　　以上就是A加未來小編關(guān)于AP課程選課誤區(qū)的解析，希望同學們在選課期間一定要多了解，多評估，認真的定制好自己的AP選課方案，這對于我們未來的課程學習和升學發(fā)展都意義重大！