我們?cè)陂_(kāi)展AP課程學(xué)習(xí)前，由于對(duì)于課程了解不夠充分的原因，經(jīng)常會(huì)進(jìn)入一些誤區(qū)和陷阱，有些甚至嚴(yán)重影響到我們正常的學(xué)習(xí)和規(guī)劃，使自己的時(shí)間和金錢都受到損失。今天A加未來(lái)小編就來(lái)和大家一起聊聊AP課程學(xué)習(xí)的一些誤區(qū)，同學(xué)們一定要引起足夠多的重視。

　　誤區(qū)一：學(xué)習(xí)AP課程就意味著要參加AP考試

　　1、AP課程≠AP考試

　　首先要分清，AP課程和AP考試其實(shí)是兩回事。

　　學(xué)生在高中選修AP課程是為了通過(guò)提高GPA和展示學(xué)術(shù)能力來(lái)提升申請(qǐng)美國(guó)名校的競(jìng)爭(zhēng)力。比如美國(guó)高中所授課程分為普通級(jí)別、榮譽(yù)級(jí)別和AP級(jí)別，難度依次上升。美國(guó)高中會(huì)提供這種接近于大學(xué)難度的AP級(jí)別課程，但不是所有參加AP課程的學(xué)生都會(huì)去參加5月份的AP考試。

　　美國(guó)大學(xué)理事會(huì)設(shè)立AP考試的目的是為了給學(xué)習(xí)過(guò)AP課程的學(xué)生通過(guò)AP考試后沖抵大學(xué)學(xué)分。值得一提的是，也有部分美國(guó)名校不接受這類學(xué)分減免。

　　所以，過(guò)程與結(jié)果，哪個(gè)更重要？對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)而言，要回答這個(gè)問(wèn)題，第一件事是想清楚孩子選擇AP的目的。

　　如果目的就是為了沖抵大學(xué)學(xué)分，省下一部分學(xué)費(fèi)，那么就需要去參加AP考試。如果目的是申請(qǐng)美國(guó)名校，獲得更好的錄取結(jié)果，向大學(xué)招生官展示自己的高階學(xué)術(shù)能力，那么只需要學(xué)習(xí)AP課程，完成科目學(xué)習(xí)后獲得的學(xué)分成績(jī)即可用于大學(xué)申請(qǐng)。

　　▲關(guān)于這一點(diǎn)，CB官網(wǎng)上亦有明確說(shuō)明

　　2、如何突破GPA瓶頸，讓名校招生官看到你的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力？

　　相信很多家長(zhǎng)為孩子選擇AP，也是希望能夠?yàn)槊Ｉ暾?qǐng)?zhí)泶u加瓦。但每年申請(qǐng)人數(shù)這么多，中國(guó)學(xué)生理科成績(jī)還都不錯(cuò)，又如何從中脫穎而出呢？

　　其實(shí)，美國(guó)大學(xué)招生官更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非考試結(jié)果。比如一名AP課程的學(xué)生，學(xué)了哪些課程，分別什么級(jí)別，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)后課程難度是否有提升等等，招生官看的是這些。

　　中國(guó)學(xué)生的應(yīng)試能力全球領(lǐng)先，但每每和美國(guó)招生官聊起，他們總說(shuō)，其實(shí)并不想看到SAT1500+、托福110+的學(xué)生來(lái)展示應(yīng)試能力，而希望看到學(xué)生有在學(xué)術(shù)上挑戰(zhàn)自我并獲得進(jìn)階式進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　那么，如何體現(xiàn)你的進(jìn)階式學(xué)習(xí)過(guò)程？很關(guān)鍵的指標(biāo)就是你的GPA，這也是你的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)。

　　很多普高孩子很困擾：為什么學(xué)校GPA滿分才只有4.0，而那些申請(qǐng)到美國(guó)Top 20大學(xué)的學(xué)生GPA成績(jī)能達(dá)到4.3甚至4.4？事實(shí)上，要突破GPA的瓶頸，靠的就是AP課程的學(xué)習(xí)。

　　AP級(jí)別的美國(guó)高中課程，單科GPA滿分為5.0。在錄取過(guò)程中，大學(xué)招生官會(huì)根據(jù)高中課程信息，重新計(jì)算GPA。難度較大的AP課程會(huì)對(duì)最后的GPA影響很大。如果一個(gè)學(xué)生選了多門AP科目，而且每門成績(jī)都很好，那該學(xué)生的最終GPA會(huì)得到很大提升，很有可能會(huì)超過(guò)4.0。

　　再比如，有些學(xué)生成績(jī)?cè)?.5以上，那么學(xué)習(xí)AP課程可以直接將GPA成績(jī)拉過(guò)4，對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)Top30學(xué)?？芍^重要砝碼。

　　誤區(qū)二：AP選課越多越好，選理科不選文科

　　這一誤區(qū)也是中國(guó)學(xué)生的普遍現(xiàn)象。殊不知，盲目跟風(fēng)式的選課反而會(huì)降低自己的競(jìng)爭(zhēng)力。那么，如何從選課這一步開(kāi)始就突顯學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)呢？可以遵循以下兩點(diǎn)方針：

　　1、以專業(yè)為導(dǎo)向，文理兼修

　　現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生選的AP大多以理科為主。這其實(shí)也是由客觀原因造成的：

　　一是因?yàn)槔砜坪每迹崭吆⒆又荒芸坷砜瞥煽?jī)沖分。但就像上文所說(shuō)的，美國(guó)大學(xué)更希望看到的是學(xué)有進(jìn)步的、愿意挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)，而非拿高分的考試機(jī)器。

　　二是國(guó)內(nèi)少有經(jīng)驗(yàn)豐富的AP文科老師，所以市面上開(kāi)設(shè)AP課程都以理科為主，而這些也成為了現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生的熱門科目。但值得注意的是，越是熱門的科目，在美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也就越弱。

　　三是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)不同，在美國(guó)大學(xué)體系乃至整個(gè)社會(huì)中都很重要的文科科目，如歐洲史，在中國(guó)或亞洲連考場(chǎng)都沒(méi)有。學(xué)生沒(méi)有考試的機(jī)會(huì)，自然就忽略了這些課程的學(xué)習(xí)。

　　然而反觀美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的關(guān)鍵事實(shí)：越頂尖的美國(guó)大學(xué)，越關(guān)注學(xué)生人文、社科類科目的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)卻常常被中國(guó)學(xué)生忽略了。

　　一般來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)美國(guó)Top 20名校的學(xué)生會(huì)選8門AP課程。即使是那些想要申請(qǐng)工程、醫(yī)科等理工類專業(yè)的學(xué)生，8門課中也一定會(huì)包括社科、文科類的科目。

　　2、交叉學(xué)科是未來(lái)趨勢(shì)

　　除了與專業(yè)有關(guān)的科目以及文科科目的結(jié)合，交叉學(xué)科也應(yīng)該受到重視，并且已經(jīng)開(kāi)始有成為主流的趨勢(shì)。

　　什么時(shí)候交叉學(xué)科呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在不同科目之間起到連接作用的學(xué)科。比如心理學(xué)，既是人工智能的基礎(chǔ)學(xué)科，又是一些偏文科或偏商科類專業(yè)（如行為經(jīng)濟(jì)學(xué)）的基礎(chǔ)學(xué)科。

　　誤區(qū)三：有AP課程資質(zhì)的學(xué)校就是“正規(guī)途徑”

　　目前，根據(jù)College Board官網(wǎng)數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)一共有337所已經(jīng)開(kāi)設(shè)AP課程并通過(guò)AP認(rèn)證的學(xué)校。但面對(duì)這個(gè)數(shù)字，家長(zhǎng)們還需要擦亮雙眼，看清楚數(shù)據(jù)背后的“坑”。

　　1、AP認(rèn)證學(xué)校不一定有AP認(rèn)證課程

　　其實(shí)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)獲取AP學(xué)分的正規(guī)途徑并不多。

　　從線下來(lái)看，雖然有一部分國(guó)際學(xué)校拿到了College Board官方認(rèn)證的教學(xué)資質(zhì)。但是要注意，College Board是按照科目分別授權(quán)的。很多學(xué)校只有教學(xué)資質(zhì)，并不一定有每一門課程的官方認(rèn)證。這可以說(shuō)是中國(guó)家長(zhǎng)遇到的一個(gè)“大坑”了。

　　所以，判斷一所AP學(xué)校的含金量需要看兩點(diǎn)：一是學(xué)校有沒(méi)有認(rèn)證（可以在College Board查詢），二是學(xué)校得到了多少門College Board授權(quán)的AP課程。

　　順帶一提，國(guó)內(nèi)很多聲稱可以教AP的語(yǔ)培機(jī)構(gòu)也都是拿不到College Board認(rèn)可的教學(xué)資質(zhì)的，這類機(jī)構(gòu)教學(xué)的主要功能僅僅是補(bǔ)習(xí)備考，需要分辨清楚。

　　2、師資良莠不齊，未經(jīng)AP官方培訓(xùn)

　　老師是課程的靈魂人物。College Board是有自己的教師系統(tǒng)的，會(huì)對(duì)教授AP的老師統(tǒng)一培訓(xùn)，而后獲得認(rèn)證。

　　但遺憾的是，很多國(guó)際學(xué)?；蚴茿P學(xué)校的外教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都參差不齊，有些甚至只是長(zhǎng)著“洋面孔”而已，根本不懂得如何教中國(guó)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著學(xué)生有學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

　　關(guān)于AP課程學(xué)習(xí)誤區(qū)就為大家介紹到這里了，當(dāng)然在課程學(xué)習(xí)和選擇時(shí)所遇到的“坑”可不止這些，同學(xué)們一定要認(rèn)真選擇和評(píng)估，以免對(duì)自己未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。

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