IB是一套極為完整的課程體系,這點和AP/AL 都不一樣。因為AP AL的最終考評方式都是考試，且是純學術的學科考試, 而IB課程體系有很多獨特的，學術外的東西。
比如在美國你修5門AP，你可以在家自學，學校老師帶著學，父母在家教你學，只要最后去考個試就行。 一次考試就能評估你對該學科的掌握能力。但IB不一樣，首先除了學術科目，IB有3個核心課程：知識理論（ToK） 拓展論文（EE）和課外活動（CAS） 分別鍛煉了你的學術思考能力（ToK） 大學論文，學術報告寫作能力（EE）以及學術之外的綜合素質（CAS） 這些學術之外的，對于一個人綜合能力的培養(yǎng)是另兩種課程都沒有的。而IB的這種特點決定了IB學生不能像ap一樣可以獨立在家自學。
IB課程體系
其次，IB的學術課程絕不是“一考定終身” 。 每個科目的成績由內(nèi)部評估（IA） 以及最后考試構成 更能夠減少一次考試帶來的偶然性。這些東西具體是什么網(wǎng)上都有，若不了解請評論詢問我會解釋。其次每個科目由ToK所combine到一起，相輔相承。 比如說物理在研究經(jīng)典力學時會涉及當時的歷史事件 將物理和歷史兩門學科聯(lián)系到了一起。 最后IB是三種課程中唯一設有選課模塊的課程，包括母語，外語，人文科學，自然科學，數(shù)學及計算機科學以及藝術6門學科，每個模塊內(nèi)部科目間還有聯(lián)系（比如自然科學中，學理化生的要一起做一個涵蓋三科的實驗）這樣的選課設置使得IB學生極為全面，通俗點就是大學喜歡。
關于美國學校，美國大學普遍對IB學生“有一定的偏愛”，但也沒到那種唯IB不要的局面，基本上申請占一定優(yōu)勢但也不是特別明顯。IB最大的優(yōu)勢絕不在申請，而是在進入大學乃至大學畢業(yè)步入社會后才能明顯的體現(xiàn)出來。設想其他學生在為大學論文抓耳撓腮時，IB學生在高中畢業(yè)那會就寫過同等水平的畢業(yè)論文了（EE）。 畢業(yè)以后可能還會發(fā)現(xiàn)其實開創(chuàng)公司和做CAS活動本質是一樣的。其他的優(yōu)勢還有好多好多。
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