GCSE的歷史是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)習(xí)的人、時(shí)期和事件的理解，使學(xué)生能夠批判性地思考、權(quán)衡證據(jù)、篩選論據(jù)、作出明智的決定以及發(fā)展觀(guān)點(diǎn)和判斷。反過(guò)來(lái)，這將成就他們成為一位見(jiàn)多識(shí)廣、思維活躍的人體。對(duì)過(guò)去歷史的了解和理解也將幫助他們了解自己的身份和他們所生活的世界的方方面面，并為他們進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。
GCSE歷史介紹
一、學(xué)習(xí)這一課程培養(yǎng)同學(xué)們什么呢？
1、學(xué)習(xí)這一學(xué)科是發(fā)展和擴(kuò)展同學(xué)們對(duì)當(dāng)?shù)?、英?guó)和更廣泛世界歷史上特定的關(guān)鍵事件、時(shí)期和社會(huì)的知識(shí)和理解；以及歷史上人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的廣泛多樣性。
2、更重要的是讓同學(xué)們參與歷史調(diào)查，作為獨(dú)立學(xué)習(xí)者和批判性、反思性思考者發(fā)展。
3、通過(guò)在歷史背景中系列來(lái)源，培養(yǎng)同學(xué)提出過(guò)去相關(guān)問(wèn)題、批判性調(diào)查問(wèn)題和作出有效歷史主張的能力。
4、了解為什么人們、事件和發(fā)展具有歷史意義，以及如何以及為什么對(duì)其進(jìn)行了不同的解釋。
5、以不同的方式組織和交流他們的歷史知識(shí)和理解，并得出確鑿的結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)GCSE歷史要注意的三個(gè)維度：
?從三個(gè)時(shí)代開(kāi)始：中世紀(jì)（500-1500年）、早期現(xiàn)代（1450-1750年）和現(xiàn)代（1700年至今）
?在三個(gè)時(shí)間尺度上：短期（深度研究）、中期（階段研究）和長(zhǎng)期（專(zhuān)題研究）
?在三個(gè)地理環(huán)境下：一個(gè)地區(qū)（歷史環(huán)境）；英國(guó)；歐洲和/或更廣泛的世界環(huán)境英國(guó)歷史必須在整個(gè)過(guò)程中形成至少40%的評(píng)估內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：
1、深入的學(xué)習(xí)應(yīng)該集中在一個(gè)實(shí)質(zhì)性和連貫性的短時(shí)間跨度上，要求學(xué)生了解社會(huì)或歷史形勢(shì)的復(fù)雜性以及其中不同方面的相互作用。根據(jù)選擇研究的特定社會(huì)或歷史情況，這些方面可能包括（但不限于）社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、技術(shù)和軍事因素。適用于歐洲或更廣泛地區(qū)；世界深度研究的復(fù)雜性可能源于所涉不同國(guó)家的數(shù)量和不同利益。
2、階段性研究應(yīng)側(cè)重于至少50年的實(shí)質(zhì)性、連貫性的時(shí)間跨度，并要求同學(xué)理解與該階段相關(guān)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展和問(wèn)題的展開(kāi)敘述。
3、專(zhuān)題研究要求學(xué)生理解歷史長(zhǎng)河中的變化和連續(xù)性，包括不同年齡段最顯著的特征。它們應(yīng)該揭示幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)社會(huì)各方面的更廣泛變化，并允許在不同的歷史時(shí)期進(jìn)行比較。這些方面應(yīng)包括（但不限于）以下部分或全部?jī)?nèi)容：文化、經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、科學(xué)、技術(shù)和戰(zhàn)爭(zhēng)。
4、對(duì)歷史環(huán)境的研究應(yīng)該集中在一個(gè)特定的歷史環(huán)境中。研究應(yīng)考察一個(gè)地方與歷史事件和發(fā)展之間的關(guān)系。研究的重點(diǎn)可能是從特定建筑物或建筑物的一部分到城市或農(nóng)村景觀(guān)/環(huán)境的規(guī)模。
5、課程和課程中的每個(gè)要素必須形成一個(gè)連貫和實(shí)質(zhì)性的歷史研究，其中要素在整個(gè)評(píng)估內(nèi)容范圍內(nèi)合理平衡。
未完待續(xù)。。。。
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