ib中文課程大綱變化解讀，IB中文A新舊大綱對比

 

　　2020年IB中文課程大綱進(jìn)行了一次改革，這次改革對于正在備考IB中文A考試的同學(xué)們帶來了一次不小的挑戰(zhàn)。為了幫助同學(xué)們更好的了解考綱變化，盡早的做好考試準(zhǔn)備。A+國際教育小編在本文中將為大家對比IB中文A新舊考綱之間的差異，趕快來了解一下吧。

IB中文課程大綱

　　IB中文新大綱的考核項(xiàng)目相對于舊大綱有所縮減，刪去了世界文學(xué)論文、IOC、IOP等類目，重新整合成3（SL）或4（HL）類，具體如下：

　　我們分別來看新大綱的各項(xiàng)考核項(xiàng)目，并將其和舊大綱進(jìn)行對照：

　　1、Paper 1

　　Paper 1的形式變化不大，仍然是讓學(xué)生就兩篇陌生文本進(jìn)行評論。前文提過，變革主要在于時(shí)間和任務(wù)數(shù)量。

　　SL的學(xué)生時(shí)間被壓縮為75分鐘，只需選擇一篇撰寫即可；而HL的學(xué)生時(shí)間被擴(kuò)展為135分鐘，但需完整評論兩篇文本。

　　兩個(gè)課程水平的學(xué)生的paper 1時(shí)間客觀上都被壓縮了，所以可能需要在評論的字?jǐn)?shù)和深度上做出適當(dāng)犧牲。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)方面，和舊大綱的差別不大，仍舊是5/5/5/5的構(gòu)成，新的評分項(xiàng)分別為“理解與詮釋”、“分析與評價(jià)”、“重點(diǎn)和組織”、“語言”，和舊大綱的四項(xiàng)“理解與詮釋”、“對作者選擇的鑒賞”、“組織”、“語言”也大致重合。

　　細(xì)微的差別在于評分標(biāo)準(zhǔn)的表述。第二項(xiàng)，“分析與評價(jià)”取代了“對作者選擇的鑒賞”，強(qiáng)調(diào)了對手法、風(fēng)格、語言鑒賞之外的“文本特征”。

　　第三項(xiàng)，“重點(diǎn)和組織”相對于舊大綱的“組織”多了“重點(diǎn)”二字，旨在強(qiáng)調(diào)文章格局的謀劃和對關(guān)鍵信息的凸顯。

　　2、Paper 2

　　Paper 2的評分標(biāo)準(zhǔn)變化較大。原本的5項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)為“知識與理解”、“對問題的應(yīng)答”、“對體裁的慣用的文學(xué)手法的鑒賞”、“組織與展開”、“語言”各自占5分，總分為25分；

　　新大綱中，這5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)被壓縮為4項(xiàng)，分別為：“知識”、“理解與詮釋”、“分析與評價(jià)”、“重點(diǎn)和組織”、“語言”，各自占10分、10分、5分、5分，總分提升為30分。

　　這其中，“知識、理解和詮釋”一項(xiàng)可以理解為舊大綱paper 2前兩項(xiàng)“知識與理解”、“對問題的應(yīng)答”的結(jié)合，并且強(qiáng)調(diào)了文本間比較的重要性（這原本也屬于“對問題的應(yīng)答”一項(xiàng)）；

　　B項(xiàng)“分析與評價(jià)”，相對于舊大綱中的“對體裁的慣用的文學(xué)手法的鑒賞”再次強(qiáng)調(diào)了“比較”的位置：考生分析和評價(jià)藝術(shù)技巧的目標(biāo)在于比較兩部作品。

　　由此可見，新大綱中“比較”實(shí)在是一個(gè)被推崇的理念，paper 2的20分都與之相關(guān)?！爸攸c(diǎn)和組織”一項(xiàng)，比照舊大綱的“組織與展開”，新增了“文本平衡”和“持續(xù)扣題”的要求。

　　上文也已提及，Paper 2還具備一個(gè)變化，即原本母語作品之間的比較，由于選書自由度的擴(kuò)大，可以拓展為中、外作品間的比較，這對學(xué)生和教師而言是一個(gè)新的方向。

　　3、個(gè)人口頭表達(dá)

　　這應(yīng)該算是全新形式的中文IA，它合并了原本的IOC（個(gè)人口頭評論）和IOP（個(gè)人口頭表達(dá)），但是方向與之前的兩項(xiàng)口試完全不同，它是口頭進(jìn)行的比較文學(xué)作業(yè)。

　　大綱要求：考生應(yīng)就自己所學(xué)習(xí)過的一部翻譯作品和一部母語作品，在某一個(gè)“全球性”話題之下，將文本進(jìn)行比較?？荚嚂r(shí)間為15分鐘，其中10分鐘學(xué)生口述，5分鐘師生交流。

　　這個(gè)部分是與“國際情懷”銜接最緊密的一個(gè)部分。IB給出的探究領(lǐng)域包括：文化、認(rèn)同和社區(qū)，信仰、價(jià)值和教育，政治、權(quán)力和公平正義，藝術(shù)、創(chuàng)造力和想象力，科學(xué)、技術(shù)和環(huán)境。

　　以上話題非常之大?？梢宰鲆韵吕斫猓翰僮骺谠嚂r(shí)，我們還是應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)具體的、和我們的日常生活息息相關(guān)的話題來進(jìn)行討論，一方面具有現(xiàn)實(shí)意義，另一方面切入口小，便于在10分鐘內(nèi)完成，不至于夸夸其談、不知所云。

　　考生也許可以直接將“互文性”部分中比較過的中外作品拿來進(jìn)行口試，當(dāng)然也可以從課程的不同部分中自選兩部作品進(jìn)行比較，但是這會(huì)給自己帶來不少工作量。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)方面，這項(xiàng)作業(yè)包含四項(xiàng)，每項(xiàng)10分，共40分：“知識、理解與詮釋”、“分析與評價(jià)”、“重點(diǎn)和組織”、“語言”。

　　其中第一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)對所選文本本身的理解、和全球性問題的關(guān)聯(lián)以及足夠的引文支撐；

　　第二項(xiàng)關(guān)注考生對于文本的分析和鑒賞，以及其和全球性問題的關(guān)系；

　　第三項(xiàng)提出條理清晰、平衡、緊扣重點(diǎn)、觀點(diǎn)相互聯(lián)系的要求；

　　第四項(xiàng)則著眼于考生口試時(shí)的語言清晰度和語體風(fēng)格兩方面。

　　總體而言，各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的點(diǎn)非常細(xì)致，設(shè)計(jì)是非常精密的，在口試時(shí)應(yīng)充分回應(yīng)這些細(xì)節(jié)要求。

　　4、高水平論文

　　這是一項(xiàng)僅針對HL學(xué)生的作業(yè)，字?jǐn)?shù)為1500—1800字，是一篇“正式論文”，學(xué)生應(yīng)選定一部在之前“學(xué)過的文學(xué)文本或作品”，“發(fā)展一條自選的特定探究線索”。

　　IB的愿望是學(xué)生可以通過這項(xiàng)作業(yè)，“使學(xué)生有機(jī)會(huì)成長為獨(dú)立自主的，具有批判眼光和創(chuàng)造力的讀者、思考者和作者”。

　　可以看出，這是一項(xiàng)幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上快速成長的作業(yè)，形式類似于舊大綱中的世界文學(xué)論文，精神無限貼近于EE。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)分為四項(xiàng)，分別為：“知識、理解與詮釋”、“分析與評價(jià)”、“重點(diǎn)、組織與展開”、“語言”，各項(xiàng)分別為5分，共20分。

　　以上就是A+小編關(guān)于IB中文課程大綱變化的對比?？傮w上，新大綱中對于文學(xué)的關(guān)注不再僅局限于文本內(nèi)部，強(qiáng)化文本間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)世界眼光和心胸，文學(xué)和文化的聯(lián)系更加緊密。從舊大綱中的“理解他人”到新大綱中的“全球意識”，育人宗旨的進(jìn)化中我們大致能夠看出IB對教育對象未來角色和能力提升的期待。同學(xué)們一定要嚴(yán)陣以待，努力完成自己IB中文學(xué)習(xí)和備考方向的轉(zhuǎn)變，以滿足新考綱的要求。