加拿大ib課程是什么,ib課程從幾年級(jí)開(kāi)始？

常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)間：2021-11-15 09:33

　　很多到加拿大高中留學(xué)的同學(xué)們會(huì)選擇就讀目前認(rèn)可度最高的IB課程來(lái)為自己未來(lái)的升學(xué)和發(fā)展增加優(yōu)勢(shì)，那么究竟加拿大ib課程是什么呢？IB課程有哪些特點(diǎn)？高中ib課程從幾年級(jí)開(kāi)始學(xué)？下面A+國(guó)際教育小編就為大家詳細(xì)介紹一下加拿大IB課程的相關(guān)情況，好讓同學(xué)們對(duì)于國(guó)際課程的選擇有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

加拿大IB課程是什么？

　　1.加拿大ib課程是什么

　　IB即International Baccalaureate,是由一個(gè)國(guó)際非盈利機(jī)構(gòu)IBO管理的初等教育聯(lián)盟。該機(jī)構(gòu)成立于1968年,現(xiàn)有126個(gè)國(guó)家的2261所學(xué)校被認(rèn)可授予IB課程,可分別用英語(yǔ),法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)授課。

　　IB的特點(diǎn),是采用規(guī)范化的課程,以國(guó)際化的視野,培養(yǎng)全面發(fā)展人才。IB的規(guī)范化體現(xiàn)在各個(gè)層面上：申請(qǐng)?jiān)O(shè)立IB課程的學(xué)校,要經(jīng)過(guò)IBO對(duì)學(xué)校的師資,設(shè)施,信譽(yù)等情況的全面考查后,才能認(rèn)證批準(zhǔn);課程設(shè)置是全球統(tǒng)一規(guī)劃;老師要經(jīng)過(guò)認(rèn)證才能任課;課程考題是統(tǒng)一的,學(xué)生考卷往往由其它國(guó)家的老師來(lái)審評(píng)。這種國(guó)際規(guī)范化的程序,保證了IB的信譽(yù)和質(zhì)量。

　　IB課程分為三種:IB早期課程,IB中期課程,和IB高中課程。一所IB學(xué)校可以開(kāi)設(shè)其中一種或數(shù)種課程,但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學(xué)校都是高中。

　　IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學(xué)的認(rèn)可。這種認(rèn)可包括兩方面：

　　一是在錄取時(shí)的考量。大多數(shù)西方的大學(xué)(如哈佛大學(xué))都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四種考試看作說(shuō)明學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和能力的附加指標(biāo)。

　　二是入學(xué)后的學(xué)分轉(zhuǎn)化。如果IB高級(jí)課程(HL)成績(jī)?cè)?分以上,許多大學(xué)(包括耶魯大學(xué))認(rèn)可將該課程轉(zhuǎn)化為大學(xué)學(xué)分,即學(xué)生可免修此課。如果免修課程較多,學(xué)生進(jìn)而可能提前畢業(yè)。有的大學(xué)甚至承認(rèn)部分IB標(biāo)準(zhǔn)課程(SL)的學(xué)分。

　　由于IB高級(jí)課程(HL)與大學(xué)課程難度相當(dāng),經(jīng)過(guò)IB訓(xùn)練的學(xué)生在高中最后一年已經(jīng)預(yù)演了大學(xué)的學(xué)習(xí),進(jìn)大學(xué)后普遍適應(yīng)較快。麻省理工學(xué)院1999年對(duì)該校一年級(jí)新生微積分(Calculus II)課程的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表明,有IB文憑的學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?.58分,大大超過(guò)所有學(xué)生的平均成績(jī)4.04分,甚至超過(guò)在AP Calculus BC中考過(guò)5分的學(xué)生的平均成績(jī)(4.21分)。

　　2.IB課程從幾年級(jí)開(kāi)始讀

　　公立高中的IB文憑課程只有兩年,即11和12年級(jí)。但往往從9年級(jí)開(kāi)始上IB預(yù)備班(Pre-IB),經(jīng)過(guò)9和10兩個(gè)年級(jí)的強(qiáng)化訓(xùn)練之后,正式進(jìn)入11年級(jí)的IB文憑課程。IB預(yù)備班一般在8年級(jí)時(shí)的年底報(bào)名,在教育局所轄區(qū)內(nèi)不受家庭地址的限制。有興趣的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向自己的老師了解申請(qǐng)程序,尋求老師的支持。

　　申請(qǐng)材料包括填寫(xiě)有關(guān)表格,附上最近兩年的成績(jī),老師的推薦信(有的學(xué)校不需要信,只要求老師的電話),有的學(xué)校還要求學(xué)生寫(xiě)一篇對(duì)IB Program的認(rèn)識(shí)的essay。如果自己有特殊的成就(如競(jìng)賽得獎(jiǎng),音樂(lè)體育繪畫(huà)有特長(zhǎng)),也可用附件來(lái)說(shuō)明。由于申請(qǐng)人數(shù)往往大大超過(guò)實(shí)際招生人數(shù),不同的學(xué)校采用不同的方式來(lái)選拔學(xué)生。

　　有的學(xué)校采用面試,有的學(xué)校采用書(shū)面考試,有的學(xué)校則考試和面試相結(jié)合,也有的學(xué)校二者都沒(méi)有,只看成績(jī)單和推薦信。書(shū)面考的形式因?qū)W校而異,例如Bayview SS用自己設(shè)計(jì)的考題(Bayview Assessment Test),范圍涉及英文,法語(yǔ),數(shù)學(xué)和科學(xué);而St Roberts Catholic High School采用Canada Achievement Tests,內(nèi)容主要包括英文和數(shù)學(xué)。如果尚有名額,許多Pre-IB也接受9年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)。

　　一般有IB的公立高中同時(shí)也有普通班,但I(xiàn)B Program是封閉性的,即IB學(xué)生單獨(dú)分班,絕大多數(shù)課程與普通班的學(xué)生分開(kāi)上。IB學(xué)生如果在畢業(yè)之前想回到普通班,通常要求回到離自己家較近的Home school。由于采用國(guó)際統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn),IB學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般沒(méi)問(wèn)題,跨地區(qū)甚至跨國(guó)轉(zhuǎn)到別的IB學(xué)校后,過(guò)去的學(xué)分都將被承認(rèn)。IB學(xué)生可以在暑假和周末到別的IB學(xué)校選修自己學(xué)校沒(méi)有設(shè)置的IB課程。另外有的IB學(xué)校有校車(chē),有的沒(méi)有。

　　公立學(xué)校的Pre-IB通常不收費(fèi)。由于11和12年級(jí)正式的IB課程要參加國(guó)際統(tǒng)考,試卷要送到國(guó)外評(píng)分,花費(fèi)較大,為此每個(gè)學(xué)生每年要花費(fèi)1000元左右。有的教育局要學(xué)生自己出這筆錢(qián),但許多教育局統(tǒng)一出這筆錢(qián)。

　　IB學(xué)生畢業(yè)時(shí)將同時(shí)獲得國(guó)際統(tǒng)一的IB文憑和本地區(qū)教育局的文憑。IB每門(mén)課滿(mǎn)分是7分,而加拿大高中一般課程的滿(mǎn)分是100分,所以存在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。不同的課程的轉(zhuǎn)換因子不一樣,分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化各省教育廳有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。以下是IB分?jǐn)?shù)向百分制轉(zhuǎn)化的大致情況:7(96分),6(90分),5(86分),4(76分),3(70分)。大多數(shù)IB學(xué)校都有自己的網(wǎng)站,詳細(xì)介紹該校IB Program的情況。

　　目前信息收集最全面的是Bayview SS的網(wǎng)站。雖然IB Program都重視類(lèi)似Liberal Arts的通才教育,各個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)和側(cè)重,如有的在科學(xué)方面強(qiáng)一些,有的人文方面強(qiáng)一些,有的在Business方面強(qiáng)一些。在一個(gè)教育局有多所IB高中的情況下(如多倫多教育局),通常允許學(xué)生同時(shí)報(bào)考幾所IB學(xué)校,學(xué)生也可以同時(shí)申請(qǐng)所在區(qū)域內(nèi)的公立教育局和天主教教育局的IB學(xué)校,在錄取后由學(xué)生自己選定想去的學(xué)校。

　　3.IB適合什么樣的學(xué)生？

　　前面提及,IB是采用類(lèi)似大學(xué)文理學(xué)院(Libral Arts)的通才教育理念,用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排課程和活動(dòng)。它十二年級(jí)的高級(jí)課程,與大學(xué)一年級(jí)課程難度相似,這些特點(diǎn)保證了IB文憑的含金量，得到教育界廣泛的認(rèn)可。幾位今年畢業(yè)的IB學(xué)生對(duì)IB的優(yōu)點(diǎn)的總結(jié)如下:

　　1)老師通常都很好,學(xué)校給IB提供的設(shè)施(如實(shí)驗(yàn)設(shè)施)也很好;

　　2)學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。不管情不情愿,大家都在努力。這訓(xùn)練了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理安排時(shí)間的能力;

　　3)課程難度接近大學(xué)程度,課程進(jìn)度與考試安排與大學(xué)相似,進(jìn)大學(xué)后適應(yīng)較容易;

　　4)最重要的一點(diǎn)是IB班上集中了很多精力充沛,野心勃勃的學(xué)生。他們除了學(xué)習(xí)外,在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)中都想領(lǐng)先。據(jù)說(shuō)York Region的一所IB高中,IB學(xué)生只占了1/5,但學(xué)校學(xué)生會(huì),話劇隊(duì)的主演,學(xué)生報(bào)紙,幾個(gè)最大的與社會(huì)活動(dòng)有關(guān)的俱樂(lè)部基本上都由IB學(xué)生把持。這種同學(xué)之間的互相促進(jìn),對(duì)孩子的一生也許都會(huì)有良性的影響。

　　但缺點(diǎn)也是很明顯的。IB Program占用學(xué)生時(shí)間很多,課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā),IB只適合一部分學(xué)生：

　　1)IB適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng),做事有條理,善于安排時(shí)間的學(xué)生。IB的課程量大,進(jìn)度快,學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明,如果不善于安排時(shí)間,會(huì)覺(jué)得窮于應(yīng)付。

　　2)IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué),人文,外語(yǔ),藝術(shù),社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展,不偏科,不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份,進(jìn)入IB Program會(huì)感覺(jué)自己的特長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間得到充分發(fā)揮。舉例說(shuō)一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦,他會(huì)很失望沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如果一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀,但某一方面較弱(如法語(yǔ)),會(huì)覺(jué)得自己強(qiáng)項(xiàng)不能充分發(fā)揮,而弱點(diǎn)被放大,進(jìn)而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學(xué)生,會(huì)因?yàn)檫@些活動(dòng)占用很多時(shí)間,很難在IB program中取得更好的成績(jī)。這類(lèi)有特殊天賦的學(xué)生,最好留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。

　　3)IB適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS),畢業(yè)論文,和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng),綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng),寫(xiě)作和交流能力較強(qiáng),學(xué)生最適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大,將來(lái)只想做純技術(shù)性的工作,IB對(duì)他們的意義就不大。

　　4)IB不太適合法語(yǔ)或英文基礎(chǔ)差的新移民學(xué)生。IB課程寫(xiě)作量很大,外語(yǔ)(這里指法語(yǔ))要求也較高,新移民學(xué)生會(huì)感到壓力很大。

　　另外一般學(xué)校IB課程沒(méi)有太多的選修課。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣已經(jīng)確定,希望在這方面多修些課,在IB Program中很難實(shí)現(xiàn)。舉例說(shuō)如果某個(gè)學(xué)校的普通高中課程中開(kāi)設(shè)有微積分,統(tǒng)計(jì)學(xué),高等代數(shù)等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學(xué)生即使對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣,因?yàn)闀r(shí)間沖突而很難被允許修這些課。

　　基于上述原因和其它一些原因,很多學(xué)生在Pre-IB或IB Program完成之前退回普通班。這包括一些優(yōu)秀學(xué)生和部分學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。

　　退出IB Program的原因因人而異,學(xué)習(xí)跟不上的人只是極少數(shù),退出IB的包括許多優(yōu)秀學(xué)生。據(jù)了解在上述學(xué)校最主要的原因包括:

　　1)不愿意上IB的法語(yǔ)課,預(yù)計(jì)自己在法語(yǔ)普通班會(huì)容易些。

　　2)IB的課程安排不符合他們的興趣。比如有的學(xué)生興趣在人文方面,而該校的IB要求上很多科學(xué)和數(shù)學(xué)課程。

　　3)覺(jué)得IB課程占用時(shí)間太多,作業(yè)量大,尤其是寫(xiě)作量很大,不適合自己特長(zhǎng)的發(fā)展。

　　4)自己不適合IB,但先在Pre-IB讀兩年,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后再回普通班的11年級(jí),相當(dāng)于fast-tracking,以后的學(xué)習(xí)會(huì)輕松些。

　　5)IB學(xué)校離家太遠(yuǎn),每天往返占用太多時(shí)間。

　　6)覺(jué)得自己在普通班成績(jī)會(huì)更好些。

　　前面五條理由都有合理成份。我采訪了幾位IB學(xué)生,他們對(duì)最后一條有的同意有的不同意。有的學(xué)生認(rèn)為IB

　　Program成績(jī)的含金量高,預(yù)期成績(jī)確實(shí)會(huì)低于普通班。有的學(xué)生認(rèn)為雖然課程難一些,付出的努力多一些,但最終的成績(jī)與普通班相比差別不大,而實(shí)際上學(xué)到的知識(shí)比普通班多,培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)方法讓自己受益終生。另外還

　　有一種未經(jīng)查證的說(shuō)法,加拿大大學(xué)錄取時(shí)對(duì)IB學(xué)生有特殊考慮。據(jù)York Region一位老師說(shuō),他們IB的畢業(yè)生100%都能進(jìn)四年制大學(xué)。

　　還有一些孩子本來(lái)適合IB Program,但家長(zhǎng)盲目相信Fraser所謂高中排名,認(rèn)為IB Program所在高中不夠好。這里姑且不討論Fraser的排名有多少參考價(jià)值。IB Program基本是封閉式的,IB班和其它普通班不在一起上課,IB Program可以說(shuō)是“校中之校”,所在高中EQAO考多少與IB Program基本不相干。

　　IB Program的師資和設(shè)施都是經(jīng)過(guò)IBO論證,并定期檢查的,學(xué)生都是經(jīng)過(guò)適當(dāng)程序挑選出來(lái)的,其教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)當(dāng)被太多地懷疑。按常理IB Program的學(xué)生百分之一百都能通過(guò)EQAO。如果僅僅以來(lái)EQAO來(lái)衡量高中質(zhì)量,作為"校中之校"的IB Program應(yīng)該比任何Fraser排出的名校都要好。這說(shuō)明Fraser排名可以作為參考,不能輕信。

　　以上就是A+小編關(guān)于加拿大IB課程時(shí)什么的相關(guān)介紹。IB課程廣泛的世界認(rèn)可度以及優(yōu)秀的課程理念使其在國(guó)際教育中用有著無(wú)可比擬的地位，但同時(shí)課程難度大、課業(yè)壓力重等問(wèn)題也同樣環(huán)繞著IB課程學(xué)生。因此同學(xué)們?cè)谶x擇IB課程時(shí)一定要進(jìn)行仔細(xì)評(píng)估，以免因?yàn)檎n程不適合自己而耽誤了正常的學(xué)業(yè)發(fā)展。

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