A level與IB課程的區(qū)別有哪些，分別適合哪些學生選擇？

 

　　A level和IB是目前比較流行的兩大國際高中課程體系，很多學生和家長們在咨詢國際高中學習時經常會猶豫到底該選擇A level還是IB。那么到底A level與IB課程的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面呢？兩種課程分別適合哪些學生選擇？今天A+國際教育小編就為大家對比分析一下這兩種課程之間的差異。

 

 

　　首先我們需要了解Alevel和IB課程需要學什么？

 

　　I.Alevel課程

 

　　A-level課程體系的教學大綱、課程設置及其考試分別由英國四個主要考試局CIE、OCR、AQA和EDEXCEL等設計并組織，其權威性得到了國際上的廣泛認可。迄今為止，全球已有5000多個教育機構開設了英國高中課程，每年有數(shù)百萬學生參加由這些考試局組織的統(tǒng)一考試。在英國本土，ALEVEL課程是絕對的C位，去年隨著ALEVEL考試的改革，其考試成績的含金量又提升了一個臺階。你也會發(fā)現(xiàn)為什么一些學術成績不錯的私校在2019年的A*/A的比例比往年有所下滑，原因正是因為改革后難度提升了。學生在高中兩年選擇3-4門最擅長最感興趣的學科學習并考試，也有特別學霸的學生可以選修5-6門的學科。但是別以為Alevel的考試科目少，就會輕松，事實上它雖然科目少，但是每一門課的內容都很深很多，Alevel的學科內容有一些已經達到了大一的難度。所以要求學生在每一門學科上是真正感興趣的，并且擅長的，最后的分數(shù)是按照學科來計算的，考核分為A*ABCDEU7個等級。學生如果只選修了三門課，那么他會分別得到三門成績，而英國大學一般要求比如牛津，劍橋的一些專業(yè)，就需要A*A*A，或者A*AA的成績，那像UCL（倫敦大學學院）這種學校的話，那你至少也要是A*AB，或者A*AA之類的，根據(jù)不同的專業(yè)，每年的情況是浮動的。所以選課每一門課都必須考的很好，才有機會進入到最好的大學。

 

　　另外，現(xiàn)在越來越多在英國讀Alevel的學生，學校會要求他們選擇EPQ項目，EPQ全稱Extented Project Qualification,該項目要求學生針對某一個學科的話題進行研究并5000字的論文寫作，所以選擇Alevel的學生，可以多做一門EPQ項目來提高自己的整體競爭力。

 

　　II.IB課程

 

　　IB課分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數(shù)學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創(chuàng)意、行動與服務Creativity,Activity and Service）。學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向選擇六大模塊，和三大核心課程。

 

　　課程總時長為兩年，包括240課時的三門或四門高級別課程（High Level），150課時的三門或兩門標準級別課程（Standard Level）。

 

　　除了六大模塊的學科外，IB課程最重要的特征則體現(xiàn)在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程：認識論TOK、擴展論文EE、創(chuàng)造行動與社區(qū)服務活動CAS。

 

　　認識論是一門跨學科的課程，顧名思義就是激發(fā)學生的批判性思維，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，從不同角度去分析知識與經驗，防止認知偏見與主觀臆斷，增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。

 

　　舉個簡單的例子，從數(shù)學角度看，1+1=2，但從物理角度看，由于本質相同，一堆糖加上一堆糖就不等于兩堆糖。

 

　　擴展論文則特別像國外大學的訓練，學生選擇一個自己喜歡的領域，設立課題，進行獨立研究，同時學習和掌握學術性論文的寫作規(guī)范和技巧，最終寫出一篇4000字的研究論文。這一門課程可以說是提前訓練了學生在國外大學的基本生存技能。

 

　　創(chuàng)造、行動和服務則是我們常說的學生活動。只不過不同于以往被動參與，或是單純地選擇興趣社團，CAS更強調學生自己開發(fā)興趣、設計目標、解決問題，在過程中不斷反思和完善，關心服務社會與他人，培養(yǎng)團隊精神，增加社會責任感。

 

　　IB和A-level分別適合什么樣的孩子？

 

　　A-level和IB都是一整套的課程體系，換句話說，A-level證書和IB文憑都可作為進入英語國家大學的敲門磚，而且兩種課程對可申請大學的國家也并無限制。

 

　　其實對于學霸來說，選擇兩種課程都沒什么問題。只是由于IB課程廣度大，對學生的要求也更高一些，因為首先你不能太偏科，還要很喜歡學習。IB是采用類似大學文理學院的通才教育理念，適合學習能力強，做事有條理，善于安排時間的學生。IB的課程量大，進度快，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。適合全面均衡發(fā)展的學生。IB課程在科學、人文、外語、藝術、社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側重某一方面。而A-level則是讓學生把精力放在自己感興趣的學科上。適合在某一些學科上非常有特長的學生，而又有一些特別不擅長的想要避免的學科.

 

　　從對學科專業(yè)知識的掌握深度來看，A-level是勝過IB的，但是從培養(yǎng)獨立探究精神、開放思想、自我管理、公民服務意識、跨文化交流等方面來看，IB明顯更勝一籌。

 

　　那么如果大學想去美國讀本科，是否一定要選擇IB課程才有優(yōu)勢？

 

　　關于這點，我想說的是，選擇任意一種課程，只要能學習的很好，拿到有優(yōu)勢的分數(shù)，那么你就是有競爭力的候選者。不要去盲目的追求IB課程，覺得學習IB的孩子才是最聰明的孩子。理性看待，不論學習哪種課程，適合自己能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，考出理想的成績才是重中之重。

 

　　好了，關于A level與IB課程的區(qū)別就為大家對比到這里了，值得注意的是無論是IB還是A level都是國際上頗受認可的高中課程，并沒有孰優(yōu)孰劣的差異，同學們可以結合自己的學習基礎和學習特點進行詳細的評估。