近年來，IB課程在中國大陸國際教育市場影響力在逐漸擴(kuò)大，其優(yōu)秀的課程體制以及卓越的世界名校認(rèn)可度受到了很多家長的關(guān)注。那么IB課程是什么呢？IB課程體系理念又是怎樣的？哪些學(xué)生更適合學(xué)習(xí)IB課程？下面A加未來小編就帶價(jià)詳細(xì)了解一下IB課程體系的各方面內(nèi)容。

　　IB課程是什么

　　IB課程是由國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization)，為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程。

　　IB是一個(gè)非常完整的課程體系，它不以世界上任何一個(gè)國家的課程體系為基礎(chǔ)。因?yàn)槠漭^強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性與統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)，以及IB體系與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，IB項(xiàng)目得到了全世界大學(xué)的廣泛認(rèn)可。

　　同時(shí)，也正因?yàn)槠鋸?qiáng)大的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，不同于A-level和AP項(xiàng)目，IB項(xiàng)目在國內(nèi)比較少以“國際高中”的形式存在。它更普遍的是以從小學(xué)（或幼兒園）至大學(xué)預(yù)備階段的一貫制“國際學(xué)?！毙问匠霈F(xiàn)。

　　針對不同年齡段的學(xué)生，IBO國際文憑組織推出了PYP（Primary Years Programme）小學(xué)項(xiàng)目、MYP（Middle Years Programme）中學(xué)項(xiàng)目和DP（Diploma Programme）大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目。

　　IB課程體系理念及課程設(shè)置

　　IB課程最重要的特征則體現(xiàn)在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二類課程—核心課程：每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)知識(shí)理論課，擴(kuò)展論文，創(chuàng)造性思維活動(dòng)、活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)(CAS)等3門課程。其中，知識(shí)理論課是一門必修的跨學(xué)科的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，鼓勵(lì)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力；擴(kuò)展論文要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的調(diào)研文，這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧；CAS(Creativity，Actionand Service)即創(chuàng)造、活動(dòng)和服務(wù)課)代表創(chuàng)造、行動(dòng)和服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心他人，發(fā)揮他們與別人的合作精神。

　　IB不以世界上任何一個(gè)國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成一個(gè)體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。學(xué)生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一甄試，試卷的命題及評分均由IB總部統(tǒng)籌規(guī)劃。全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平因此得以統(tǒng)一，畢業(yè)文憑亦被公認(rèn)為全球最高水平。

　　IB課程分配在六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加IB文憑項(xiàng)目的學(xué)生，必須在這六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一門課程又分為高級(jí)課程HL(Higher Level)和普通課程SL(Standard Level).所選六門課中，三門必須是高級(jí)課程。

　　第一組：語言，學(xué)生的母語學(xué)習(xí)。

　　第二組：語言，母語以外的其他現(xiàn)代語。

　　第三組：人文科學(xué)，包括歷史`地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等。

　　第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)，包括物理、化學(xué)、生物、環(huán)境工程等。

　　第五組：數(shù)學(xué)，包括高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)數(shù)學(xué)。

　　第六組：藝術(shù)與選修，包括美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等。

　　課程由六個(gè)組別組成：包括語言和文學(xué)研究、語言習(xí)得、個(gè)人與社會(huì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)以及藝術(shù)。除上述六個(gè)科目之外，學(xué)生需完成一組核心科目：知識(shí)理論（Theory of Knowledge，TOK）、創(chuàng)意行動(dòng)服務(wù)（Creativity,activity,service,CAS）以及拓展論文（Extended Essay）。每個(gè)科目會(huì)以1至7分來評分，合共42分；另外在知識(shí)理論及拓展論文中成績優(yōu)異的同學(xué)會(huì)獲得最多三分(Bonus Points)。因此，學(xué)生可以在國際文憑大學(xué)預(yù)科課程中得到最多45分。

　　IB課程特色不只在于以互相關(guān)聯(lián)的方式學(xué)習(xí)這六個(gè)學(xué)科，所有的學(xué)生還必須完成以下三項(xiàng)重要活動(dòng)：

　　01）創(chuàng)新、行動(dòng)和服務(wù)（CAS)，此項(xiàng)課程鼓勵(lì)學(xué)生通過參與學(xué)校文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和作義工，培養(yǎng)他們的同情心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　02）知識(shí)理論（TOK),知識(shí)理論是一個(gè)跨學(xué)科的課程，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)從主觀和客觀、正面和反面等多方位和多層次的角度去思考和分析問題。去反思自己在學(xué)校和社會(huì)上獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以求在學(xué)習(xí)中盡快找到適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

　　03）撰寫論文（An Extended Essay)，IB課程要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究方法結(jié)合起來，任選自己有興趣的課程，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，用九個(gè)月的時(shí)間從事獨(dú)立研究。按照大學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作要求，撰寫4000字的研究論文。通過撰寫論文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，搜集信息的能力和組織文章的寫作能力等。

　　獨(dú)特性的體現(xiàn)：其一，均衡的課程體系。IBDP課程包含上述六組學(xué)科課程，根據(jù)國際文憑組織的要求，每個(gè)學(xué)生從六組學(xué)科中選一個(gè)科目，以保證傳統(tǒng)教育的廣泛性和均衡性。同時(shí)，考慮到學(xué)生的差異性，六門課程要求三門高水平，三門基準(zhǔn)水平。其二，創(chuàng)意的核心課程—CAS，TOK，EE。CAS翻譯成“創(chuàng)造、行動(dòng)、服務(wù)”(Creativity,Action,Service)。CAS鼓勵(lì)學(xué)生將自己的能力與他人分享，例如通過參加戲劇、音樂、體育和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)來與他人共享自己的天賦才干，學(xué)會(huì)關(guān)心和學(xué)會(huì)合作。TOK翻譯成“知識(shí)論”，這是一門超越學(xué)科邊界線的課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)外所習(xí)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，讓它們了解主觀的和意識(shí)形態(tài)方面的偏見。這是IB獨(dú)一無二的課程。EE翻譯成“擴(kuò)展論文”，要求學(xué)生用40小時(shí)左右的時(shí)間完成一篇4000字左右的論文，初步涉足大學(xué)里將廣泛運(yùn)用的研究方法和論文寫作技巧。其三，注重過程的評價(jià)體系。IB各門科目的評價(jià)都不是以最后一考定終身的。例如，物理或化學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)科有多達(dá)30來份的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要計(jì)入成績。尤其，學(xué)生申請國外大學(xué)的時(shí)候，IB的最后一考還未進(jìn)行，郵寄到國外大學(xué)的申請表基本是依據(jù)平時(shí)成績和IB的預(yù)測得分。所以這是一門非常注重過程的課程項(xiàng)目。其四，全方位的英語學(xué)習(xí)，廣泛的國際交流。英語是工作語言，所以在實(shí)際的運(yùn)用過程中，學(xué)生的英語得到長足的進(jìn)步。其五，綜合能力的提升。由于國外大學(xué)招生除了注重學(xué)業(yè)課程以外，還十分看重學(xué)生申請表上的陳述和見解，所以對學(xué)生的綜合能力要求較高。

　　IB項(xiàng)目下的大學(xué)申請

　　不同于A-level項(xiàng)目偏向于英聯(lián)邦體系，AP課程（美式高中）偏向美國大學(xué)的申請，IB項(xiàng)目并不特別針對某一特定國家的教育體制而設(shè)置。加之IB項(xiàng)目本身非常強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和相對統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，IB項(xiàng)目受到大部分國家的認(rèn)可。

　　IB項(xiàng)目下的學(xué)生申請美國大學(xué)，與其它項(xiàng)目下的申請并沒有非常大的差別。

　　前面我們提到過，美國大學(xué)本科的錄取考核因素包括：GPA、學(xué)術(shù)標(biāo)化考試（SAT/ACT）成績、課外活動(dòng)、申請文書、語言成績（如托福）、推薦信、面試等。

　　我們可以在一定程度上將IB成績與GPA進(jìn)行換算，一般來說，申請前30的大學(xué)，建議IB總分在38-40分以上；申請美國前50名的大學(xué)，一般建議總分在35分以上。

　　除此之外，學(xué)生仍然需要參加學(xué)術(shù)標(biāo)化考試（SAT/ACT）和語言考試（雅思、托福等），并進(jìn)行常規(guī)美國申請所需要的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　IB項(xiàng)目下申請英國、加拿大、澳大利亞等國家的大學(xué)，除去牛津和劍橋這幾所傳統(tǒng)名校，錄取要求會(huì)對美國前50的學(xué)校相對容易一些。一般要求IB總分達(dá)到32分以上（部分學(xué)校因?qū)I(yè)不同有所差異）。語言要求方面，如IB考試科目中相應(yīng)的語言成績達(dá)到5分以上，部分學(xué)校可以免去語言標(biāo)化考試的要求。

　　IB項(xiàng)目下申請香港的大學(xué)，如果是申請港大、港科大、港中文這3所大學(xué)，錄取難度會(huì)高于英國和澳大利亞等地的大學(xué)。學(xué)校一般會(huì)要求提供標(biāo)化語言考試成績（如雅思6.5-7.0分），并要求申請人進(jìn)行面試。

　　什么樣的學(xué)生適合就讀IB課程

　　既然IB是一門極具挑戰(zhàn)性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念I(lǐng)B。

　　首選需要學(xué)生要有一定的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)是必備條件，國內(nèi)國際學(xué)校雖然很盛行，但在我們合作的學(xué)生中無一步例外的體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)把控的不是非常牢固，比如我們大多認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生SAT的數(shù)學(xué)部分毫無疑問的會(huì)得滿分，但遺憾的發(fā)現(xiàn)國際學(xué)校的學(xué)生很難拿滿分。

　　其次學(xué)生必須性格開朗活動(dòng)，具備一定的輸出能力，不能光靠海綿吸水一樣吸收知識(shí)，需要學(xué)生融會(huì)貫通的運(yùn)用開來，課堂上，小組討論甚至特定的學(xué)術(shù)社團(tuán)都需要學(xué)生具備良好的輸出能力。在國際學(xué)校的人生好比一場TOEFL考試，不僅需要過硬的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（好比聽力、閱讀部分），同時(shí)需要輸出部分也要卓爾不群（好比口語和寫作部分）

　　第三，英語能力是必須的，除了母語外，IBDP全是英文教學(xué)，平時(shí)的課業(yè)暫且不論，月考，期中考，期末考，IA學(xué)習(xí)的負(fù)荷是非常重的，而英語也不僅僅是停留在基礎(chǔ)部分，學(xué)術(shù)英語能力素養(yǎng)的缺失是我們的通病，尤其體現(xiàn)在寫作和口語部分，輸出能力偏弱，學(xué)術(shù)英語的寫作等是我們的難題。

　　第四良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們服務(wù)眾多優(yōu)秀國際學(xué)生無一不是時(shí)間管理能力強(qiáng)、內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)且極度自律的學(xué)生。IB課程一定要學(xué)生積極主動(dòng)，不斷的找出自己的不足和弱項(xiàng)，想辦法解決。我敢打包票說，優(yōu)秀的學(xué)生真的不僅僅是課堂上讀的點(diǎn)滴，更為重要的針對相關(guān)學(xué)科的全方位的課外自學(xué)或者補(bǔ)習(xí)，部分國際學(xué)校由于老師資源的局限性沒辦法把科目知識(shí)講透講精深，自我不努力將無力應(yīng)對紛沓而來的各種測試和論文寫作。

　　最后，毅力和對挫折的承受力也是很重要的，學(xué)習(xí)IB的課程中可能因?yàn)榍笏骰蛘哌m應(yīng)，一段時(shí)間以來可能沒有任何成就感，這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生抑或是家長不要沮喪和放棄，應(yīng)用積極的心態(tài)應(yīng)對，而不是面對問題就一蹶不振覺得優(yōu)秀的美國大學(xué)夢落空。經(jīng)常聽我們講座的家長就知道美國大學(xué)看重的是高中四年的學(xué)習(xí)進(jìn)展而非割裂的看某個(gè)階段，偶爾的一個(gè)階段的不那么優(yōu)秀對申請優(yōu)秀的美國學(xué)校的影響甚微。

　　IB課程科學(xué)獨(dú)特的課程設(shè)置以及高水準(zhǔn)、高要求的課程體制是成功贏得家長以及海外名校認(rèn)可的重要原因，每年都有大批IB學(xué)子憑借自己優(yōu)良的學(xué)習(xí)優(yōu)勢在大學(xué)申請中大放異彩，并且優(yōu)秀IB課程體系理念也對學(xué)生人生發(fā)展起到了非常大的幫助。想要了解更多IB課程體系的相關(guān)內(nèi)容，歡迎隨時(shí)咨詢我們的在線老師。