什么是批判性思維？如何有效地傳遞它？今天我們繼續(xù)詳細(xì)分析IB課程學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)自己批判性思維以及強(qiáng)化批判性思維或更高階思維技能的五種技能。（本文將分為上下兩篇文章）
老師是怎么有效地向同學(xué)教授批判性思維？ 4.引導(dǎo)同學(xué)在檢查證據(jù)和得出結(jié)論時(shí)如何提出好的問題 批判性思維教學(xué)的主要目標(biāo)之一是教會(huì)同學(xué)在收集和檢查證據(jù)以及得出結(jié)論時(shí)內(nèi)化質(zhì)疑性思維。老師會(huì)向同學(xué)提出有意識(shí)和針對(duì)性的問題，以激發(fā)更高層次的思維能力。并向他們展示構(gòu)成矛盾和矛盾并引起認(rèn)知沖突的內(nèi)容（即挑戰(zhàn)根深蒂固的假設(shè)）。這種類型的內(nèi)容將允許進(jìn)行深思熟慮的深入討論，以促進(jìn)更高層次的思維能力。同時(shí)讓大家有機(jī)會(huì)練習(xí)識(shí)別可能削弱論點(diǎn)的概念（例如邏輯謬誤，實(shí)驗(yàn)者偏見，相關(guān)性與因果關(guān)系或混雜變量的存在）。 5.結(jié)合基于探究的作業(yè)來教授和評(píng)估批判性思維技能 基于探究的作業(yè)通過為同學(xué)們提供有意義的和具有挑戰(zhàn)性的問題，要求他們進(jìn)行調(diào)查和探索問題，并整合綜合信息以開發(fā)和證明解決方案的想法，來支持高級(jí)思維技能的發(fā)展。布置作業(yè)，要求大家探索真實(shí)的問題，這些問題很復(fù)雜，沒有正確或錯(cuò)誤的答案。將寫作納入作業(yè)中，為同學(xué)提供有關(guān)問題（例如文件或文章）的證據(jù)，他們必須批判性地綜合，組織和評(píng)估，以支持對(duì)該問題的決定或結(jié)論。
在開始之前，請(qǐng)學(xué)生們單獨(dú)閱讀腦筋急轉(zhuǎn)彎，不要討論它，然后在他們閱讀完之后，如果他們認(rèn)為這是可能的，讓他們站起來，如果他們認(rèn)為這是不可能的，坐下來。
接下來，請(qǐng)他們與旁邊的同學(xué)討論該問題，并以自己理解的方式討論他答案-讓他們知道可以改變主意！
第二步，老師會(huì)問那些認(rèn)為不可能的人，為什么？并問那些認(rèn)為有可能的人，為什么呢？
接著會(huì)解釋說那些選不可能的學(xué)生是不具有批判性思考。是的，如上題所述：星期五是星期日之后的六天，而不是兩天后。因此，牛仔不可能在日歷時(shí)間上的星期五時(shí)離開城鎮(zhèn)。
解決腦筋急轉(zhuǎn)彎需要大家根據(jù)給定的信息量來決定答案，例如以上所討論的牛仔他在星期天騎著馬來到小鎮(zhèn)。有關(guān)在酒店睡覺的信息與本題沒有關(guān)系。大家知道星期幾的順序不會(huì)更改，星期五不能代替星期二。因此，題中所說星期五不會(huì)是日歷上的時(shí)間。但，并不能說明牛仔不能騎著名為星期五的馬離開小鎮(zhèn)！
每當(dāng)我們使用邏輯連接思想或信息以做出決定，得出結(jié)論，評(píng)估立場或得出答案時(shí)，我們都會(huì)使用批判性思維。
留給大家一個(gè)小作業(yè)，如果是你，你怎么會(huì)思考？像第一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，，每當(dāng)我們使用邏輯聯(lián)系思想或信息以做出決定、得出結(jié)論、評(píng)估立場或得出答案時(shí)，我們都會(huì)使用批判性思維。 如何評(píng)估批判性思維？ 評(píng)估批判性思維技能可能很復(fù)雜，因此，同學(xué)們需要盡可能的考慮在特定主題中如何進(jìn)行批判性思維，因?yàn)檫@將是大家更好地為他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)中運(yùn)用批判性思維做好準(zhǔn)備。 記住：要求探索開放性，復(fù)雜和真實(shí)的問題的活動(dòng)通常會(huì)引發(fā)批判性思維，尤其是注意讓同學(xué)們得出結(jié)論并證明其結(jié)論或設(shè)計(jì)解決方案是批判性思維評(píng)估的關(guān)鍵。 對(duì)于IB課程學(xué)習(xí)中批判性思維我們就講到這里對(duì)于以上講解大家若有任何問題需要咨詢，隨時(shí)聯(lián)系我們。
