當(dāng)提到ALevel英語(yǔ)文學(xué)文學(xué)作品中死亡這個(gè)主題時(shí)，大家都不會(huì)陌生，古今中外很多的文學(xué)作品都涵蓋了這個(gè)主題，從莎士比亞的四大悲劇到悲劇性的戲劇作品An Inspector Calls，再到帶有濃郁美國(guó)田園農(nóng)場(chǎng)特色的作品Of Mice and Men，死亡除了帶來(lái)了悲劇性色彩，還給讀者帶來(lái)了一定的思考，人物的悲劇往往是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)感和時(shí)代背景。今天我們就來(lái)借助一個(gè)經(jīng)典的后現(xiàn)在主義作品The School來(lái)帶領(lǐng)大家解讀“死亡”這個(gè)主題。
The School《學(xué)校》這個(gè)短篇小說(shuō)是由美國(guó)著名后現(xiàn)代主義作家唐納德·巴塞爾姆(Donald Barthelme,)創(chuàng)作的。小說(shuō)描寫(xiě)的是學(xué)校老師讓學(xué)生去學(xué)種樹(shù)、照料小動(dòng)物的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的植物和動(dòng)物，甚至是周邊的人物相繼死亡，引發(fā)了學(xué)生的疑惑和思考。 這個(gè)作品讓讀者印象深刻的是描寫(xiě)角度，與大多數(shù)故事不同，作品沒(méi)有介紹性段落，故事的主要思想在潛意識(shí)地分散。它是用對(duì)話的口吻寫(xiě)的，以現(xiàn)代主義的敘事結(jié)構(gòu)，讓讀者意識(shí)到這個(gè)故事不是關(guān)于死亡，而是生命可以被創(chuàng)造。 在本文中反復(fù)提到死亡。在前幾段中，敘述者通過(guò)使用諸如“died, kicked off, belly-up等詞語(yǔ)來(lái)指代死亡。通過(guò)這些詞語(yǔ)的使用，讀者得到了這樣的印象：敘述者并不關(guān)心這些生物的死。 但是在接下來(lái)的情節(jié)中，在描述狗的遭遇時(shí)，敘述者的措辭并沒(méi)有那么感同身受。當(dāng)講述者談到“Korean Orphan’s”的死亡，他只是用“death”這個(gè)詞來(lái)表示他不知道孤兒的“cause of death”。然后，他把父母的死亡描述為“passing away”。最后，關(guān)于兩個(gè)男孩的“tragedy”一段沒(méi)有使用任何表示死亡的詞語(yǔ)。敘述者只暗示孩子們死了。這一段的語(yǔ)氣變得更嚴(yán)肅了。它以一個(gè)悲傷的音符結(jié)尾：“It’s been a strange year。
結(jié)尾部分，第一次提到生命。在“課堂討論”中，敘述者告訴孩子們“death [is not] that which gives meaning to life," "life is that which gives meaning to life"，當(dāng)海倫“擁抱”教師之后，“新沙鼠”進(jìn)入了教室，孩子們瘋狂地歡呼，“因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沙鼠是海倫和埃德加創(chuàng)造的?！焙⒆觽兛吹搅怂劳鰟?dòng)物的重生，對(duì)于生命的循環(huán)有了進(jìn)一步的理解。
文中各種動(dòng)物、植物、人物的死亡，讓孩子們開(kāi)始思考，不斷的向老師發(fā)問(wèn)，然而當(dāng)老師無(wú)法作出合理的解釋時(shí)，孩子們進(jìn)一步提出了要求，老師和助理的親密動(dòng)作讓孩子們歡呼雀躍，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)一只新的沙鼠又生動(dòng)的出現(xiàn)在了他們面前，生命得到了重生。
這部作品看似悲傷憂(yōu)郁，但是通過(guò)描寫(xiě)死亡這個(gè)主題和元素，傳達(dá)的是對(duì)于生命重生的思考和感悟。哪怕這種錯(cuò)誤的想象時(shí)荒謬的，就像孩子們的天真。
