孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好真的只是因?yàn)闆]學(xué)好嗎？

 

經(jīng)常有家長(zhǎng)反應(yīng)，自己家的孩子平時(shí)表現(xiàn)得并不比別的小孩笨，甚至于還挺聰明的，但唯獨(dú)成績(jī)總是提高不上去。這到底是什么原因呢？是老師教的不好嗎？是孩子真的不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？還是家長(zhǎng)造就的學(xué)習(xí)氛圍不夠好？其實(shí)都不是，有些很聰明的孩子成績(jī)無法提高往往是因?yàn)閷Ｗ⒘Φ呐囵B(yǎng)不夠。

家長(zhǎng)總是覺得自己孩子子在學(xué)習(xí)方面腦子笨，成績(jī)上不去，但是從另一個(gè)角度講，孩子有可能做其他的事情又特別聰明，無論是文藝還是體育等課外科目，反正只要不學(xué)習(xí)就怎樣都好，這其實(shí)是孩子的專注力不夠，或者說僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)這件事的專注力不夠，對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的逆反心理。



這里提到的專注力并不是說孩子寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)不能做別的事情發(fā)出一點(diǎn)動(dòng)靜，正好相反，專注力強(qiáng)的孩子，無論在怎樣的環(huán)境中都可以集中精力做自己手頭上的事情。我們來舉個(gè)例子。

專注力其實(shí)是一面鏡子，你如何關(guān)注孩子，孩子就會(huì)反饋給你什么。在學(xué)校的大課堂上，往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都坐在中前排，我也曾經(jīng)作為一名大課老師給學(xué)生上課，大課堂的教室老師的眼神很難關(guān)注到每一位同學(xué)，特別是兩邊和后排的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候缺乏關(guān)注和互動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力也會(huì)隨之下降。

因?yàn)榇笳n堂中無法帶給孩子對(duì)于專注力的培養(yǎng)，所以在家庭作業(yè)時(shí)間家長(zhǎng)做好這些事就顯得尤為重要，這里我給家長(zhǎng)幾個(gè)行之有效的專注力提高方法。

第一，制定個(gè)性化計(jì)劃：平時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求他在什么時(shí)間必須掌握哪些知識(shí)到什么程度。當(dāng)然這個(gè)計(jì)劃必須合理，是孩子可以順利完成的任務(wù)。
 
第二，積極提供反饋和指導(dǎo)：布置完任務(wù)之后不能讓孩子全部自己解決，我們要及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。
 
第三，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是死寂一般的安靜，也不是一雙緊緊盯著孩子的眼睛，而是同一個(gè)情境下大家都在用工學(xué)習(xí)，互相有比較有交流的學(xué)術(shù)氛圍。家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)、看書，做同樣的事情加深認(rèn)同感。

第四，鼓勵(lì)和激勵(lì)：當(dāng)孩子順利完成任務(wù)后，我們應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)以及激勵(lì)，不吝嗇對(duì)他完成任務(wù)的夸獎(jiǎng)，并兌現(xiàn)之前的獎(jiǎng)勵(lì)承諾，提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助孩子更好地專注于學(xué)習(xí)。