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IBMYP中文語言與文學課程輔導

課程介紹：

IBMYP中文分為語言和文學（Language and literature）、語言習得 (Language acquisition) 兩個組別。學習IBMYP中文的學生，往往面臨兩個方面的問題：中文基礎和學習方向。一方面，學生往往為完成功課而關注話題學習，但是欠缺閱讀、寫作、詞匯句型運用（語言習得組）和文學欣賞技巧（語言和文學組）等基本能力的訓練。另一方面，每間學校語言學習的評估方式隨學年變化、標準也不斷浮動，學生和家長難以主動把握中文學習的方向。另外，由于IB中文A、B的考試難度較高，也要求學生展現(xiàn)出較高的口頭和文字表達能力，所以由MYP直升入IBDP階段之后，突然增加的課業(yè)難度和評估要求往往令學生感到力不從心。

班型設置：

1V1 小班課

授課方式：

面授網課

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課程介紹

IBMYP中文課程的重要性：

在MYP階段，學生的語文基礎必須夯實，學習方向也需要把握，以求在MYP考試中和未來IBDP階段的中文學習有出色的成就。

中學項目語言與文學學科組的6大技能領域是：聽、說、讀、寫、視看和演示——它們是一些既獨立發(fā)展又相互促進的技能。在基于探究的學習環(huán)境中，它們處于中心位置。探究是中學項目語言學習的核心要素，開展探究的目的在于通過為學生提供機會，讓他們既獨立又合作地開展調研、采取行動和進行反思，支持他們獲得理解。

　　除了在學術方面要求嚴格之外，中學項目的語言與文學課程還培養(yǎng)學生掌握語言、分析和交際技能，在所有其它學科組中都可以運用這些技能來發(fā)展跨學科理解。學生與所選學習文本/材料的互動能夠在道德、社會、經濟、政治、文化和環(huán)境等方面產生洞察力，因此對培養(yǎng)形成看法、做出決定、倫理推斷等方面的技能頗有助益，進而能夠培養(yǎng)國際文憑學習者的各種品質。

　　這個課程是由探究驅動的，其教學策略和學習體驗（無論學科的還是跨學科的）都建立在學生在他們的初等教育階段已體驗過的學習單元之上。

　　繼續(xù)學習大學預科項目的學生將至少打下一門語言的基礎，這使他們能夠選修大學預科項目的各種課程，尤其是語言與文學研究方面的課程，但也包括大學預科項目的核心成分以及其它學科領域的課程。他們還將學會一種探究和反思的方法來學習語言與文學。如果學生在中學項目中熟練地掌握了兩種或多種語言，他們就可能符合在大學預科項目中獲得雙語文憑的條件。