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IBMYP中文語(yǔ)言與文學(xué)課程輔導(dǎo)

課程介紹：

IBMYP中文分為語(yǔ)言和文學(xué)（Language and literature）、語(yǔ)言習(xí)得 (Language acquisition) 兩個(gè)組別。學(xué)習(xí)IBMYP中文的學(xué)生，往往面臨兩個(gè)方面的問(wèn)題：中文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方向。一方面，學(xué)生往往為完成功課而關(guān)注話(huà)題學(xué)習(xí)，但是欠缺閱讀、寫(xiě)作、詞匯句型運(yùn)用（語(yǔ)言習(xí)得組）和文學(xué)欣賞技巧（語(yǔ)言和文學(xué)組）等基本能力的訓(xùn)練。另一方面，每間學(xué)校語(yǔ)言學(xué)習(xí)的評(píng)估方式隨學(xué)年變化、標(biāo)準(zhǔn)也不斷浮動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)難以主動(dòng)把握中文學(xué)習(xí)的方向。另外，由于IB中文A、B的考試難度較高，也要求學(xué)生展現(xiàn)出較高的口頭和文字表達(dá)能力，所以由MYP直升入IBDP階段之后，突然增加的課業(yè)難度和評(píng)估要求往往令學(xué)生感到力不從心。

班型設(shè)置：

1V1 小班課

授課方式：

面授網(wǎng)課

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課程介紹

IBMYP中文課程的重要性：

在MYP階段，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)必須夯實(shí)，學(xué)習(xí)方向也需要把握，以求在MYP考試中和未來(lái)IBDP階段的中文學(xué)習(xí)有出色的成就。

中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)科組的6大技能領(lǐng)域是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視看和演示——它們是一些既獨(dú)立發(fā)展又相互促進(jìn)的技能。在基于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，它們處于中心位置。探究是中學(xué)項(xiàng)目語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心要素，開(kāi)展探究的目的在于通過(guò)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們既獨(dú)立又合作地開(kāi)展調(diào)研、采取行動(dòng)和進(jìn)行反思，支持他們獲得理解。

　　除了在學(xué)術(shù)方面要求嚴(yán)格之外，中學(xué)項(xiàng)目的語(yǔ)言與文學(xué)課程還培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言、分析和交際技能，在所有其它學(xué)科組中都可以運(yùn)用這些技能來(lái)發(fā)展跨學(xué)科理解。學(xué)生與所選學(xué)習(xí)文本/材料的互動(dòng)能夠在道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和環(huán)境等方面產(chǎn)生洞察力，因此對(duì)培養(yǎng)形成看法、做出決定、倫理推斷等方面的技能頗有助益，進(jìn)而能夠培養(yǎng)國(guó)際文憑學(xué)習(xí)者的各種品質(zhì)。

　　這個(gè)課程是由探究驅(qū)動(dòng)的，其教學(xué)策略和學(xué)習(xí)體驗(yàn)（無(wú)論學(xué)科的還是跨學(xué)科的）都建立在學(xué)生在他們的初等教育階段已體驗(yàn)過(guò)的學(xué)習(xí)單元之上。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)生將至少打下一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，這使他們能夠選修大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的各種課程，尤其是語(yǔ)言與文學(xué)研究方面的課程，但也包括大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的核心成分以及其它學(xué)科領(lǐng)域的課程。他們還將學(xué)會(huì)一種探究和反思的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)。如果學(xué)生在中學(xué)項(xiàng)目中熟練地掌握了兩種或多種語(yǔ)言，他們就可能符合在大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目中獲得雙語(yǔ)文憑的條件。