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情況綜述：學(xué)生在國外國際學(xué)校讀preIBDP課程結(jié)束后，希望可以順利銜接IBDP的學(xué)習(xí)，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)濟、英文A，因?qū)W校沒有中文老師，需要課外尋找一位可以長期帶中文語言與文學(xué)方向的老師。

A加未來方案：2019年9月多方參考及對比后，琪琪決定在A加未來進(jìn)行IBDP課程的銜接輔導(dǎo)，A加未來的老師們在進(jìn)行了試課、測評及仔細(xì)了解同學(xué)情況后，做出應(yīng)對建議方案。建議：1、周內(nèi)保持跟進(jìn)學(xué)習(xí)，周末銜接進(jìn)度;2、學(xué)科選擇:在PreDP“良好成績”的支持下，同學(xué)選擇了英文A語言與文學(xué)HL,經(jīng)濟HL,，基于歷年學(xué)生成績及學(xué)習(xí)目標(biāo)，建議經(jīng)過一個短期階段的學(xué)習(xí)，英文選擇SL,經(jīng)濟保持HL，以上建議基于以下：preDP的學(xué)習(xí)程度很淺，完全達(dá)不到真正DP的學(xué)習(xí)要求，另中國學(xué)生，除非從小一直在英文閱讀、寫作鑒賞方面有培養(yǎng)，具備強大的閱讀及英文詞匯基礎(chǔ)，否則不建議英語文學(xué)選HL,一直以來語言類的成績?nèi)虻牡梅謥砜?，很難達(dá)到有同學(xué)7的要求。琪琪的閱讀面也沒有那么廣，對于考試評論要求也抓不到采分點，作者的表達(dá)手法、內(nèi)在含意，需要長期的積累才通達(dá)到深刻的分析及評論。

學(xué)習(xí)過程：方案確定后，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，琪琪是個極具優(yōu)越感的孩子，但十分不踏實。只想要結(jié)果，不講過程 ，只想怎么把考題做到滿分，而不要求知識的吸收， 在各科老師嚴(yán)格的要求下，她慢慢接受了學(xué)習(xí)要求，IB的學(xué)習(xí)是靈活、多變，要求同學(xué)的強大邏輯思維、擴展力，急功近利是萬萬不可取的。在11月初學(xué)校學(xué)科最后確定中，同學(xué)接受了我們的建議，英文改為SL，保持HL的經(jīng)濟。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)逐步改變了跳躍的想法，知道了一步一步好好走路的重要性，雖然偶而也會表現(xiàn)出“急切”性，但沒有影響到整體的吸收及進(jìn)步。

校內(nèi)測評考試：在最近的學(xué)校內(nèi)部考試中，琪琪的經(jīng)濟拿到了想要的6-、英文保持有效的分析閱讀，達(dá)到了5+的情況，面對考核琪琪也真心的表示，如果當(dāng)初堅持選英文hl還不知道拿什么樣的成績呢!和老師討論后，琪琪表示，圣誕假期一定要強化學(xué)習(xí)，否則，在國外的學(xué)習(xí)不進(jìn)則退，畢竟她的期望是要保持6上的成績，想在校內(nèi)評估、最終的考核中達(dá)到這個成績還是要加倍的努力!