中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)AP世界歷史難點(diǎn)在哪？

 

　　雖說AP歷史課程在國(guó)外是一門比較熱門的AP學(xué)科，但一般來說，A+國(guó)際教育小編并不建議學(xué)生選擇AP世界歷史，因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)AP世界歷史有太多的難點(diǎn)和問題，并不容易得到高分。下面A+國(guó)際教育小編就帶大家分析一下中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)AP世界歷史難點(diǎn)。

　　一、缺乏美國(guó)背景知識(shí)

　　對(duì)于非英語母語的中國(guó)學(xué)生而言，由于語言上的障礙以及對(duì)美國(guó)文化了解的缺失，學(xué)習(xí)美國(guó)史的困難會(huì)被放大。

　　尤其是對(duì)于自學(xué)的學(xué)生而言，原版英文教材書不但晦澀難懂且多達(dá)上千頁(yè)，不少學(xué)生會(huì)對(duì)其中英文內(nèi)容的理解存在偏頗。

　　學(xué)姐在大學(xué)時(shí)期就選擇了對(duì)英語非母語的人來說難度最高的專業(yè)，也就是牛津首創(chuàng)、培養(yǎng)了大批政要精英、被譽(yù)為人文社科類最頂尖專業(yè)的Philosophy,Politics,and Economics(哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)）。

　　而這個(gè)專業(yè)即便是英語為母語、有西方文化背景的同學(xué)都會(huì)避而遠(yuǎn)之，因?yàn)槿T學(xué)科都需要對(duì)西方經(jīng)典書籍需要海量的閱讀、鉆研和寫作，才能通過不同但互補(bǔ)的角度，有條有理地分析各種宏大議題。

　　所以學(xué)姐非常明白中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)美國(guó)史過程中的這種痛苦，也清楚中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)人文學(xué)科時(shí)會(huì)面臨的問題與困難，以及中國(guó)學(xué)生缺失的文化社會(huì)背景知識(shí)。

　　二、應(yīng)試教育讓中國(guó)學(xué)生死記硬背，然而光記史實(shí)是無用的

　　這個(gè)問題對(duì)于要考AP的同學(xué)來說，尤為明顯。很多人會(huì)不解，感覺自己無論怎么寫AP歷史的essay，好像都很難對(duì)上閱卷老師的口味，竭盡思慮地寫了一大篇卻老是拿不到分。

　　其實(shí)，中國(guó)學(xué)生一個(gè)根本的錯(cuò)誤在于沒有理解應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)歷史。造成這個(gè)普遍性錯(cuò)誤的原因之一是國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育和美國(guó)提倡的歷史學(xué)習(xí)模式不一樣。國(guó)內(nèi)歷史考試是考核事件發(fā)生的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等客觀性信息，甚至連歷史事件的“教訓(xùn)”或者“意義”都有標(biāo)準(zhǔn)答案，只需要學(xué)生考試中按標(biāo)準(zhǔn)答案背誦出來。這基本不要求批判性思維、分析能力、或者創(chuàng)造性思維，只是在比拼記憶力——答案越向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，分?jǐn)?shù)越高。

　　但是，只是知道客觀史實(shí)，而沒有對(duì)其進(jìn)行更深層次的思考、總結(jié)出某些歷史規(guī)律的話，并不能幫助我們預(yù)測(cè)未來或者避免犯下同樣的錯(cuò)誤，也就失去了“以史為鑒，可以知興替”的意義。只有通過對(duì)歷史事件進(jìn)行深層思考、歸納和泛化（generalization），從而摸索出某種歷史規(guī)律或者理論，才是美國(guó)人所理解的學(xué)習(xí)歷史的意義和價(jià)值。

　　如果你只知道什么時(shí)間發(fā)生了什么事情這樣的客觀事實(shí)，那學(xué)習(xí)歷史對(duì)你如何思考現(xiàn)實(shí)生活是沒有太大實(shí)際用處的。只有像這樣積極地對(duì)史實(shí)進(jìn)行歸納和思考，它們才能給我們現(xiàn)在和未來的生活都帶來了洞見。這是美國(guó)人眼里學(xué)習(xí)歷史的意義，也是CB歷史考試大綱里明確說明要考察的能力（historical thinking skills）。

　　三、國(guó)內(nèi)缺乏優(yōu)秀的師資

　　能教授好AP人文社科（包括美國(guó)史、地理等）的老師要求很高。除了熟知考試內(nèi)容本身，還需要：

　　1.極高的英語能力和人文素養(yǎng)。

　　2.掌握了美國(guó)文化、思維習(xí)慣，以及要求的寫作方法。

　　比如，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)歷史測(cè)試的是你能記住多少史實(shí)，寫的是描述性的文章-descriptive essay；美國(guó)人則要求你陳述觀點(diǎn)，并用史實(shí)作為論據(jù)支撐觀點(diǎn)-argumentative essay。所以很多老師自己都沒有掌握這個(gè)要求上的區(qū)別，從根本上就誤導(dǎo)了學(xué)生。

　　3.同時(shí)還要熟悉中國(guó)學(xué)生的文化背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言水平。這樣才能把美國(guó)教材忽略沒講的文化背景知識(shí)坑給填上。美國(guó)歷史里有很多中國(guó)學(xué)生從未在日常生活中接觸的政治概念、宗教演變的背景信息。他們是學(xué)好美國(guó)史的隱形攔路虎。而學(xué)校里的外教通常也都不知道中國(guó)學(xué)生缺乏他/她以為的常識(shí)，即使被問到，他們也不知道如何找共同點(diǎn)解釋。

　　4.熟悉出題方College Board的要求、套路、考試重點(diǎn)。

　　5.傳遞正確、高效的備考學(xué)習(xí)方法。

　　總之，無論是線下還是線上，在基于英語的人文社科科目里，優(yōu)質(zhì)、符合中國(guó)學(xué)生語言水平和文化背景的學(xué)習(xí)資料和老師都很匱乏。

　　以上就是小編關(guān)于國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)AP世界歷史難點(diǎn)的總結(jié)，總體來說，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)世界史困難多多，如果不是真的對(duì)歷史感興趣或者有意向朝相關(guān)專業(yè)發(fā)展，最好還是慎重考慮這一個(gè)學(xué)科。