英國KS教育體育科目內(nèi)容解析

 

　　我們知道，體育對(duì)于學(xué)生的健康成長極其重要，更是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的最佳平臺(tái)。可以說，對(duì)于體育的重視程度是對(duì)于素質(zhì)教育的最良好體現(xiàn)。今天A加未來小編就帶大家來詳細(xì)了解一下英國KS教育對(duì)于體育的內(nèi)容要求，來看看英國中小學(xué)的體育課是怎樣開展的吧！

　　體育在英國教育系統(tǒng)中有著非常重要的地位，無論是國家層面還是社會(huì)層面，都十分重視體育對(duì)青少年的影響。科學(xué)的體育課程體系、充分的社會(huì)支持、豐富的創(chuàng)新實(shí)踐，為英國中小學(xué)體育改革和發(fā)展注入了持續(xù)的生機(jī)與活力。

　　英國KS教育中的體育

　　2013年9月，英國教育部啟動(dòng)新一輪國家課程改革，頒布了《英國國家課程框架文件》，提出國家體育課程的宗旨是：激勵(lì)所有學(xué)生參與競爭性體育活動(dòng)和其他體育運(yùn)動(dòng)，并獲得出色表現(xiàn)；為學(xué)生提供在體育方面的自信心，養(yǎng)成健康、活躍的生活方式；通過豐富的體育活動(dòng)塑造青少年的品格，為學(xué)生注入公平和尊重的價(jià)值觀。

　　在英國的國家體育課程體系中，中小學(xué)各階段設(shè)有不同的獲得性目標(biāo)，即體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目的知識(shí)、技能和特定流程。

　　在KS1-2階段（1-6年級(jí)），學(xué)生的獲得性目標(biāo)為逐步掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展自身的敏捷性、平衡能力和協(xié)調(diào)性，參與合作性和競爭性的體育活動(dòng)，了解如何改善運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)如何評(píng)估和認(rèn)識(shí)勝敗得失；

　　在KS3-4階段（7-11年級(jí)），學(xué)生的獲得性目標(biāo)為將小學(xué)階段學(xué)到的技能更熟練、自信、專業(yè)地應(yīng)用到不同的體育運(yùn)動(dòng)中，并掌握運(yùn)動(dòng)的原理和技巧，積極參與復(fù)雜、困難的體育活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)一定的體育興趣，提高個(gè)人鍛煉意識(shí)，形成積極健康的生活方式。

　　值得一提的是，所有學(xué)校必須在KS1-2階段向?qū)W生提供游泳指導(dǎo)，每名學(xué)生在六年級(jí)結(jié)束前必須達(dá)到以自信和熟練的泳姿（如自由泳、仰泳和蛙泳）至少游25米的距離要求，并能夠在不同的水環(huán)境下進(jìn)行安全的自救。

　　在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求方面，以英國普通中等教育階段（KS3-4）為例，國家課程框架規(guī)定，中等教育階段的體育教學(xué)應(yīng)是廣泛、連貫且實(shí)用的，旨在讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，發(fā)展理解力，提高健康、幸福感指數(shù)。

　　在該階段，學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)要求包括：

　?。?）發(fā)展理論知識(shí)，理解影響體育運(yùn)動(dòng)的基本要素，并利用這些知識(shí)提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；

　?。?）了解生理和心理狀態(tài)如何影響運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；

　?。?）通過培養(yǎng)技能和能力，有效開展各類體育活動(dòng)；

　?。?）了解體育對(duì)健康、鍛煉和幸福感的益處；

　　（5）理解影響人們參與體育活動(dòng)的社會(huì)影響（見圖表）。

　　基于在中等教育階段獲得的體育知識(shí)與技能，普通中等教育體育考試中，學(xué)生需在國家課程框架規(guī)定的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人體育項(xiàng)目中選擇三個(gè)不同的體育項(xiàng)目接受評(píng)估，其中一個(gè)為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，一個(gè)為個(gè)人項(xiàng)目，第三個(gè)可任意選擇團(tuán)隊(duì)或個(gè)人項(xiàng)目。

　　團(tuán)體項(xiàng)目包括英式足球、羽毛球、籃球、愛爾蘭式曲棍球、板球、舞蹈、蓋爾式足球、手球、曲棍球、板棍球、袋棍球、籃網(wǎng)球、賽艇、聯(lián)盟式橄欖球、橄欖球、壁球、乒乓球、網(wǎng)球、排球。個(gè)人項(xiàng)目包括業(yè)余拳擊、田徑、羽毛球、皮劃艇運(yùn)動(dòng)、自行車運(yùn)動(dòng)、舞蹈、潛水、高爾夫、體操、馬術(shù)、愛斯基摩獨(dú)木舟、攀巖、賽艇、雙槳式劃船、滑雪、單板滑雪、壁球、游泳、乒乓球、網(wǎng)球、蹦床。

　　另外，針對(duì)特殊學(xué)生的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目包括盲人板球運(yùn)動(dòng)、盲人門球、輪椅足球、輪椅籃球、輪椅橄欖球。

　　個(gè)人項(xiàng)目包括地板滾球、板式乒乓球。學(xué)生應(yīng)能夠在接受評(píng)估過程中展現(xiàn)出在體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中的基本素質(zhì)，即適當(dāng)運(yùn)用技術(shù)展示自身的運(yùn)動(dòng)技能；在運(yùn)動(dòng)中展示和應(yīng)用適當(dāng)?shù)臎Q策技巧、策略或綜合方案；在一定壓力下，以自發(fā)或預(yù)設(shè)的方式展示想法和解決問題的方案；使用適當(dāng)?shù)纳眢w特征/屬性（如力量、耐力、速度、靈活性、協(xié)調(diào)性）以取得成功；在運(yùn)動(dòng)過程中表現(xiàn)出一定的心理控制（如興奮、焦慮、攻擊性）能力以取得成功；在運(yùn)動(dòng)過程中不斷分析和評(píng)估個(gè)人運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)以實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。

　　社會(huì)力量強(qiáng)勁推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)

　　英國除了在國家層面持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)體育，社會(huì)力量對(duì)學(xué)生體育的推動(dòng)力量也是巨大的。位于英格蘭萊斯特郡的慈善機(jī)構(gòu)——青少年體育信托組織（Youth Sport Trust，簡稱YST），作為一個(gè)全國性的兒童慈善機(jī)構(gòu)，自1995年成立以來，一直致力于利用體育運(yùn)動(dòng)的力量改善兒童生活。其開創(chuàng)了一種跨越實(shí)踐、政策和研究的方式，通過建立成功的伙伴關(guān)系，為改善年輕一代的生活提供了持續(xù)的動(dòng)力。其使命是探索使用新的運(yùn)動(dòng)方案，改善兒童健康，使每個(gè)孩子都能受益于體育運(yùn)動(dòng)所帶來的改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)。

　　根據(jù)YST組織的調(diào)查報(bào)告，如今英國的青少年面臨著諸多挑戰(zhàn)，如缺乏體育活動(dòng)，1/5的孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)面臨肥胖問題，缺乏適應(yīng)力和自信，需要處理來自社交媒體的壓力、個(gè)人關(guān)系的變化、考試壓力水平的升高、同理心的下降，以及即將步入成年的學(xué)生面臨著居高不下的青年失業(yè)率等，這些因素都會(huì)影響他們身體健康、社交關(guān)系和情緒。

　　這些壓力對(duì)于剛開始上學(xué)和逐漸步入中學(xué)以及進(jìn)入就業(yè)市場的青少年而言都會(huì)被放大，尤其是對(duì)于女孩、黑人、亞裔等少數(shù)族裔，以及殘疾人、處境不利兒童來說會(huì)更為艱難，這將會(huì)減少這一代青少年的人生機(jī)會(huì)，限制他們的理想和潛力，使得不平等和不利因素固化。

　　基于此，YST組織利用體育運(yùn)動(dòng)和教育的力量來提升個(gè)人生活能力（自信心、適應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造力）；建立人與人之間的聯(lián)結(jié)（社區(qū)聯(lián)結(jié)、全納機(jī)會(huì)和機(jī)會(huì)平等）；提供支持網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校、家庭、社區(qū)合作伙伴、決策者和研究者），并通過幫助青少年獲得更多機(jī)會(huì)包括更高的成就和造詣、更健康的生活方式，使孩子成為更快樂、更健康的年輕人，更好的雇員、同事和公民，更好的朋友、家庭成員和鄰居，充分發(fā)揮自身的潛力。

　　YST組織于6年前發(fā)布了《2013-2018戰(zhàn)略：體育變革生活》這項(xiàng)改變了350多萬兒童生活的戰(zhàn)略計(jì)劃，致力于努力讓每個(gè)孩子都有良好的運(yùn)動(dòng)開端，為有特殊教育需求和殘疾的年輕人提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，并支持他們實(shí)現(xiàn)自己最佳的運(yùn)動(dòng)潛能，為100萬小學(xué)生和250萬中學(xué)生提供參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并幫助25萬殘疾年輕領(lǐng)導(dǎo)者、志愿者和教師參與體育活動(dòng)。

　　截至到2018年，YST組織已達(dá)成了以下成就：

　　（1）已幫助470萬兒童參與體育運(yùn)動(dòng)（180萬小學(xué)生，290萬中學(xué)生）；

　?。?）21萬年輕人和成年人在體驗(yàn)性活動(dòng)中得到練習(xí)機(jī)會(huì)；

　　（3）由YST組織支持的9.9萬教師實(shí)現(xiàn)了持續(xù)的專業(yè)發(fā)展；

　?。?）與43個(gè)國家層面的體育監(jiān)管機(jī)構(gòu)合作；

　?。?）與70家機(jī)構(gòu)（政府部門、地方當(dāng)局、運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)和商業(yè)機(jī)構(gòu)等）建立了合作伙伴關(guān)系。

　　之后，YST組織又于2018年發(fā)布了新的五年戰(zhàn)略《2018-2022戰(zhàn)略：相信每個(gè)孩子的未來》，重點(diǎn)關(guān)注6個(gè)目標(biāo)：

　　（1）改變體育課在學(xué)校課程中的地位，將其視為孩子幸福感和教育成就的中心；

　?。?）消除運(yùn)動(dòng)障礙，確保英國年輕人運(yùn)動(dòng)的包容性、可獲得性和有趣性；

　?。?）釋放一個(gè)兒童在每個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)潛力，尤其是當(dāng)他們面對(duì)不公平或處境不利的時(shí)候；

　?。?）賦予積極能動(dòng)性;

　?。?）通過研究和洞察力支持體育活動(dòng)、體育課程和運(yùn)動(dòng)的影響；

　?。?）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善設(shè)備和制度確保實(shí)現(xiàn)其使命。

　　以上這些目標(biāo)有助于解決年輕人幸福感下降和年輕一代缺乏應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn)能力的難題。YST組織認(rèn)為體育、比賽和體育活動(dòng)是應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵，但很多時(shí)候有些方式不起作用。

　　兒童是非?；钴S的群體，但也最容易錯(cuò)過運(yùn)動(dòng)作為變革力量的機(jī)會(huì)。為了幫助年輕人發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)快樂積極的生活方式，YST組織需要為學(xué)校、教師、家長和教練提供支持，建立強(qiáng)大的合作關(guān)系基礎(chǔ)，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，改善年輕一代的生活。

　　如2017年英國政府頒布了《兒童肥胖計(jì)劃》，規(guī)定所有兒童每天進(jìn)行60分鐘的體育活動(dòng)，相應(yīng)地，YST組織出臺(tái)了《活躍30:30計(jì)劃》，旨在加強(qiáng)家庭、俱樂部和社區(qū)之間的協(xié)作，保證學(xué)生在學(xué)校負(fù)責(zé)提供的30分鐘運(yùn)動(dòng)時(shí)間以外，有機(jī)會(huì)獲得剩余30分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)長。通過類似的合作聯(lián)合各部門共同實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，可以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身潛力，享受體育活動(dòng)帶來的益處。

　　針對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

　　近年來，一系列心理學(xué)和認(rèn)知行為學(xué)的研究結(jié)果證實(shí)了瑜伽能夠?yàn)楹⒆拥木癜l(fā)展提供益處。在英國，越來越多的中小學(xué)將瑜伽和正念課程作為體育課程的一部分，或作為午餐時(shí)間活動(dòng)選擇或課外俱樂部活動(dòng)，并把它們定義為一種引導(dǎo)和培育兒童身體發(fā)展的有趣的學(xué)習(xí)工具，旨在使孩子保持冷靜、現(xiàn)實(shí)和快樂。在部分英國的公立和特殊教育學(xué)校，配備了資質(zhì)合格的瑜伽和正念教師，教學(xué)前至第六學(xué)級(jí)的孩子學(xué)習(xí)瑜伽和正念。

　　學(xué)校的瑜伽活動(dòng)包括：

　?。?）瑜伽與正念主題活動(dòng)日；

　?。?）用于個(gè)人、社會(huì)和健康教育（PSHE）的瑜伽與正念練習(xí)；

　?。?）用于學(xué)業(yè)落后者的干預(yù)性教學(xué)；

　　（4）利用瑜伽和正念使學(xué)生參與體育課程；

　?。?）支持學(xué)生面對(duì)考試壓力，清除大腦壓力，穩(wěn)定呼吸。

　　當(dāng)然，在針對(duì)體育課程進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，英國教育工作者和各界學(xué)者也在不斷反思，認(rèn)為每項(xiàng)體育活動(dòng)都有其功能和適用性，自然也有不可忽視的局限性。

　　心理學(xué)家斯蒂芬妮·菲茨杰拉德博士認(rèn)為，學(xué)校需要客觀看待其所提供的瑜伽內(nèi)容，瑜伽不能替代孩子的身體活動(dòng)，緩解壓力的關(guān)鍵在于身體的持續(xù)活躍和釋放內(nèi)啡肽，孩子有充足的能量需要在競爭性的體育活動(dòng)和其他運(yùn)動(dòng)中釋放。

　　因此，瑜伽不能取代學(xué)校的體育課，但可以作為體育課的補(bǔ)充，如在下午休息時(shí)間使用，能夠提高他們的思維和專注力。

　　英國體育有著科學(xué)嚴(yán)密的國家課程框架、充分的社會(huì)支持以及銳意創(chuàng)新的意識(shí)，為我們的體育教學(xué)理念和課程改革提供了一定的啟發(fā)與借鑒意義。

　　注：

　　在英國教育體系中，KS（Key Stage）為中小學(xué)不同的關(guān)鍵階段：

　　KS1（5-7歲）為1-2年級(jí)；KS2（8-11歲）為3-6年級(jí)；

　　KS3（12-14歲）為7-9年級(jí)；KS4（15-16歲）為10-11年級(jí)