隨著美國(guó)大學(xué)本科競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，越來(lái)越多的同學(xué)們開始學(xué)習(xí)AP課程來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)價(jià)值。而AP考試的一個(gè)眾所周知的優(yōu)勢(shì)在于能夠用AP成績(jī)來(lái)?yè)Q取大學(xué)學(xué)分。不過對(duì)于這件事很多人都有不同的看法，因?yàn)?strong>AP考試成績(jī)換學(xué)分雖然能夠節(jié)省一部分的時(shí)間和費(fèi)用，但也帶來(lái)了大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上的問題出現(xiàn)。那么到底要不要用AP考試成績(jī)換學(xué)分呢？
 

 

　　為鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生盡早讀完大學(xué)，至少有20個(gè)州（包括新近出臺(tái)政策的內(nèi)華達(dá)州,伊利諾伊州和德克薩斯州）的公立學(xué)校為在考試中得到高分的學(xué)生換算大學(xué)學(xué)分。通過AP考試的學(xué)生，通常都可以免修一些大學(xué)入門課程，或者基于他們的測(cè)試結(jié)果獲得相應(yīng)學(xué)分。

 

　　與此同時(shí)，包括賓夕法尼亞大學(xué)和杜克大學(xué)在內(nèi)的部分學(xué)校已經(jīng)開始降低學(xué)分換算制度的適用范圍，有的學(xué)校重新考慮應(yīng)該給通過AP考試的學(xué)生換多少學(xué)分，他們開始質(zhì)疑AP成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是否真正掌握了相同程度的大學(xué)課程。

 

　　全球超過260萬(wàn)的高中生在2015-2016學(xué)年的期間參加了470萬(wàn)次AP考試，兩個(gè)數(shù)據(jù)均比上一個(gè)學(xué)年增長(zhǎng)了5%。一般來(lái)說，參加AP考試的學(xué)生需要在高中修一年左右的AP課程，內(nèi)容與大學(xué)課程相當(dāng)。

 

　　對(duì)很多學(xué)生來(lái)說，這個(gè)測(cè)試為快速獲得大學(xué)學(xué)分提供了有效的方法，縮短了他們獲得學(xué)位的時(shí)間，并且AP考試的花費(fèi)為$93，遠(yuǎn)低于在學(xué)校獲得相同學(xué)分所需的學(xué)費(fèi)。

 

　　但是部分大學(xué)開始對(duì)AP考試唱反調(diào)，他們認(rèn)為AP課程和他們的大學(xué)課程并不相等。同時(shí)他們認(rèn)為過多的缺課也使得這些學(xué)生錯(cuò)過了人生中最美好的大學(xué)經(jīng)歷。

 

　　從本學(xué)年開始，位于內(nèi)華達(dá)州,伊利諾伊州和德克薩斯州的所有公立大學(xué)都將給所有AP成績(jī)達(dá)到3分及以上者（滿分5分）授予學(xué)分。學(xué)院可以獨(dú)立決定學(xué)生是否能根據(jù)這個(gè)學(xué)分提早畢業(yè)，免修一些學(xué)科，抑或直接進(jìn)入更高課程的學(xué)習(xí)。

 

　　目前，位于伊利諾伊大學(xué)香檳分校給在AP生物考試中獲得到3分或者4分的學(xué)生換算三個(gè)學(xué)分，給達(dá)到滿分五分的學(xué)生換算四個(gè)學(xué)分。而在2014年，該校僅僅給考試達(dá)到五分的學(xué)生換算學(xué)分。在德克薩斯奧斯汀分校，有三分之二的新生通過AP考試來(lái)獲得相應(yīng)學(xué)分，

 

　　德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的大學(xué)課程管理和錄取分析負(fù)責(zé)人Tara O’Neill說：“我們認(rèn)為考試是衡量學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度的有效方法。”

 

　　今年在全美國(guó)范圍內(nèi)，有66%的大學(xué)給在AP考試中得到相應(yīng)成績(jī)的學(xué)生換算學(xué)分，比2015-2016學(xué)年提高了兩個(gè)百分點(diǎn)。當(dāng)然，政策并不統(tǒng)一。根據(jù)負(fù)責(zé)AP考試項(xiàng)目的College Board統(tǒng)計(jì)，將近4000所美國(guó)大學(xué)接受AP成績(jī)，但是也有51000條關(guān)于如何對(duì)AP考試換算學(xué)分的獨(dú)立政策。

 

　　一些名校的招生人員表示他們?nèi)匀黄谕匆姼咧谐煽?jī)單內(nèi)含有AP課程的分?jǐn)?shù)，但是也表示不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦---這只是被錄取的其中一個(gè)“可能性”。

 

　　從2014年開始，達(dá)特茅斯學(xué)院不再允許因?yàn)锳P考試得到學(xué)分的學(xué)生而提前畢業(yè)，但是依然允許在考試中取得高分的學(xué)生直接進(jìn)入更高難度的課程。盡管收到很多來(lái)自于學(xué)生和家長(zhǎng)的抱怨，但是這所常春藤大學(xué)仍然不為所動(dòng)，堅(jiān)持這個(gè)新的方案。下個(gè)月，在杜克大學(xué)的Trinity College of Arts and Sciences全體教職員也將對(duì)大學(xué)生課程的改進(jìn)進(jìn)行投票，其中包括重新考慮是否給AP高分的學(xué)生換算學(xué)分。目前這個(gè)學(xué)校的學(xué)生能夠使用AP學(xué)分取代他們需要畢業(yè)的34個(gè)學(xué)分中的其中兩分。杜克發(fā)言人KeithLawrence說：“我們希望在公開談?wù)摯耸虑埃w教職員能夠共同商討此事。”

 

　　在賓夕法尼亞大學(xué)，法語(yǔ)、心理學(xué)等少部分系院會(huì)根據(jù)學(xué)生的AP成績(jī)來(lái)?yè)Q算學(xué)分。但是其他一些學(xué)院，如化學(xué)系和生物系，一部分學(xué)生擁有優(yōu)秀的AP成績(jī)，跳過基礎(chǔ)課程直接升入高級(jí)課程，但是他們的表現(xiàn)明顯不如那些在賓大按順序上完所有課程的學(xué)生，因?yàn)樗麄冞€沒有準(zhǔn)備好！所以，目前這些學(xué)院公布了新的學(xué)分換算指導(dǎo)方案。

 

　　人文學(xué)院的教務(wù)長(zhǎng)Steven Fluharty說：“我們相信學(xué)生在賓大之外的所有經(jīng)歷也豐富了他們?cè)谫e大的學(xué)習(xí)。”他表示學(xué)院會(huì)根據(jù)“賓大標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)?yè)Q算學(xué)分。Fluharty同時(shí)表示，那些因?yàn)锳P而得到學(xué)分的學(xué)生事實(shí)上很少選擇提早畢業(yè)，多出來(lái)的時(shí)間學(xué)生一般都會(huì)選擇修更多的高級(jí)課程和選修課。他說“他們還希望有第五年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢！”

 

　　但是家庭不富裕的學(xué)生和熱衷于考試的學(xué)生認(rèn)為，用AP成績(jī)換算大學(xué)學(xué)分對(duì)盡快得到學(xué)位是大有裨益的。CollegeBoard如是說：這也是為什么若取消AP分?jǐn)?shù)換取學(xué)分，對(duì)那些少數(shù)人和低收入學(xué)生，將是一個(gè)沉重的打擊。在College Board監(jiān)督AP項(xiàng)目的Trevor Packer表示：“作為一個(gè)學(xué)校有義務(wù)考慮到學(xué)生的多元化，而取消AP學(xué)分則與這個(gè)目標(biāo)相違背。”

 

　　有意思的是，UCLA最近停止了“用AP學(xué)分獲取選課優(yōu)先權(quán)”的規(guī)定，理由恰恰是為了保護(hù)了那些來(lái)自低競(jìng)爭(zhēng)力和貧困地區(qū)的高中生，因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)校都有實(shí)力提供AP課程。UCLA學(xué)生會(huì)的學(xué)生事務(wù)專員，主修心理學(xué)的大四學(xué)生Ashly Mohankumar表示支持新政策。她的高中California’sCentral Valley提供共約六門的AP課程，即使她在高中修了大多數(shù)的課程，但是仍不足夠取得UCLA的選課優(yōu)先權(quán)。她說“作為高中的佼佼者，我所有的努力，似乎并沒有起到什么作用”。