如何在考前1個(gè)月完成自救AP英語(yǔ)語(yǔ)言？

 

 

AP英語(yǔ)是一門考察能力的考試，相比于理科不那么容易速成。所以如果打算明年或更加之后參加考試，我會(huì)建議在現(xiàn)階段多讀書(shū)。我當(dāng)時(shí)在參加5月份的考試之前，從1月開(kāi)始就保持每天早上半小時(shí)的閱讀，從To the Light House到Common Sense，都有所涉及。雖然說(shuō)ap英語(yǔ)不會(huì)考察小說(shuō)，但我認(rèn)為閱讀小說(shuō)對(duì)于閱讀速度的訓(xùn)練是非常有幫助的。
 
 
我記得在正式考試中考察到和Virginia Woolf相關(guān)的一篇文章，因?yàn)槲矣写罅孔x過(guò)她的書(shū)，所以做起來(lái)特別順，一些觀點(diǎn)甚至不用在文章里找答案，就能非常自然地選出來(lái)；而其他一些閱讀量比較小的同學(xué)就有吐槽看不懂那篇文章。所以不論是長(zhǎng)線備考，還是單純地提高英文能力，大量閱讀名著都是一個(gè)回報(bào)率很高的選擇。
 
這里分享一些值得大家閱讀的書(shū)籍。不論是對(duì)于提高英語(yǔ)水平，還是對(duì)積累ap英語(yǔ)語(yǔ)言Q3獨(dú)立寫作的作文例子，都是非常有益的：
 
To the Light House
 
A Room of One’s Own
 
The Kite Runner
 
A Thousand Splendid Suns
 
The Overachievers
 
Utopia
 
The Great Gatsby
 
當(dāng)然，我想點(diǎn)開(kāi)這篇文章的更多是即將參加今年五月考試的考生。那在最后1個(gè)月，我們能做什么自救呢？
 
首先是明確自己的目標(biāo)。這里我會(huì)建議大家去下面這個(gè)網(wǎng)站，感受一下ap英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)線，并通過(guò)比較每部分的得分情況，定位自己現(xiàn)階段的水平，給自己設(shè)立一個(gè)合理而具體的目標(biāo)。也就是說(shuō)，在每個(gè)部分需要拿多少分，才能達(dá)到最終期望的成績(jī)。
 

 
那有了目標(biāo)之后下一步就是具體的訓(xùn)練。AP考試中，選擇題和作文的占比是比較平均的。因此，在練習(xí)的時(shí)候不能顧此失彼。
 
選擇題：
 
ap英語(yǔ)選擇題是以理解修辭手法的應(yīng)用為主。比如說(shuō)，題目會(huì)讓你看一段文本，然后提問(wèn)某一個(gè)詞或者某一個(gè)手法的效果。在備考初期，因?yàn)橹安](méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)修辭，所以我很多題目連題干都看不懂，更不要說(shuō)去聯(lián)系文本分析了。
 
這時(shí)候我去查閱了Princeton Review等書(shū)籍，對(duì)英語(yǔ)修辭有一個(gè)比較全面的了解，后面做題的時(shí)候就順暢很多了。但是這些教輔里講的修辭會(huì)有比較冷門的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際考試中并不會(huì)考察到。因此這里結(jié)合我自己備考時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，整理了一些比較常見(jiàn)的修辭手法，大家在閱讀的時(shí)候可以先看手法名稱大致想一下意思，再和旁邊的注釋核對(duì)。
 
雖然說(shuō)ap英語(yǔ)直接對(duì)修辭的考察并不占大多數(shù)，但是在做助教期間，真的遇到太多同學(xué)因?yàn)閷?duì)于修辭手法理解不夠準(zhǔn)確全面而不能選出正確的答案，所以還是建議大家花一些時(shí)間在修辭手法準(zhǔn)備上。另外根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候是用英英字典會(huì)更加有效，因?yàn)橹形脑~典很多時(shí)候不能準(zhǔn)確地反映詞語(yǔ)的意思，或是相似詞語(yǔ)之間的區(qū)別。
 
 
 
根據(jù)我答疑的經(jīng)驗(yàn)，掌握了這些手法，同學(xué)在理解文本上基本上就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了。后續(xù)分析文本，理解修辭手法的應(yīng)用，就和語(yǔ)文課上的分析差不多。
 
寫作：
 
寫作在ap英語(yǔ)這門考試中是非常重要的一部分。相比于很多理科，ap英語(yǔ)的寫作不會(huì)給“友情步驟分”，可以說(shuō)如果寫作翻車了，那最終的成績(jī)基本上就是涼涼了的。那總體來(lái)說(shuō)，寫作部分最重要的是寫完，其次就是不跑題。跑題的作文得分不會(huì)超過(guò)4/6，那如果有作文寫跑題了，前面的選擇題就需要做的非常出色才能拿到5分。
 
別看跑題看似是個(gè)很low的錯(cuò)誤，在做助教的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多詞匯量很大，文筆特別好的同學(xué)也逃不過(guò)跑題這個(gè)陷阱，甚至出現(xiàn)了寫了一、兩千個(gè)字，卻沒(méi)有一段話和題目的要求相關(guān)的現(xiàn)象。比如搞不清楚題目究竟是讓我們就什么問(wèn)題、哪幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論；是需要我們選擇一個(gè)立場(chǎng)，還是提出自己的觀點(diǎn)，等等。因此，對(duì)于正在備考的同學(xué)，我最重要的建議就是在練習(xí)每篇文章之前，都要非常仔細(xì)地讀題目，區(qū)分開(kāi)來(lái)背景知識(shí)引入和題目自身。
 
 
那完成審題之后，就是每一道題目的寫作。
 
Q1：Q1是要我們合成文章，也就是根據(jù)卷子里的source，佐證一個(gè)觀點(diǎn)。在做助教點(diǎn)評(píng)作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大家出現(xiàn)比較多的問(wèn)題就是會(huì)不停地復(fù)述source里的內(nèi)容，但是沒(méi)有對(duì)source進(jìn)行分析，更沒(méi)有提煉出觀點(diǎn)。
 
這里我會(huì)建議大家在寫完之后，像下圖所示一樣，用不同顏色的筆標(biāo)記，哪些是在引用或是復(fù)述source，哪些是對(duì)source的分析，哪里是結(jié)論。這三部分的長(zhǎng)度沒(méi)有很多限制，但是大家在寫作的時(shí)候，需要確保在每個(gè)論點(diǎn)里面，引用、分析、結(jié)論都有所涉及。
 
 
 
Q2：Q2的形式大家應(yīng)該都特別熟悉。在助教課初期，有不少同學(xué)反映，Q2不就是sat作文嗎？還有什么需要練習(xí)的呢？雖然他們形式很像，但ap英語(yǔ)的Q2，相比sat作文，最大的不同就是標(biāo)準(zhǔn)的提高。標(biāo)準(zhǔn)的提高體現(xiàn)在要求大家結(jié)合文本、結(jié)合讀者，實(shí)事求是地分析，而不是浮于表面默寫套路。大家在sat寫作中可能會(huì)去寫，作者這樣做吸引了讀者注意力，使讀者產(chǎn)生共鳴，等等的內(nèi)容。
 
但這些在ap英語(yǔ)寫作中都是無(wú)效分析。讀者究竟是誰(shuí)？作者是否把自己塑造成一類特定的人？為什么需要這樣一個(gè)人設(shè)？TA的寫作方式有什么特點(diǎn)？讀者讀來(lái)心里會(huì)有什么感受？這些細(xì)節(jié)都是需要大家結(jié)合在分析里的。這里會(huì)建議大家把原本的套路具體化，在每個(gè)含糊不清的地方，都加上具體的細(xì)節(jié)描述。在能確保每一句話都不能原封不動(dòng)地套在別的文章分析中的時(shí)候，這篇文章分析就足夠具體、足夠細(xì)致了。
 
 
Q3：Q3是獨(dú)立寫作，也就是需要我們就一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表想法。在我自己備考的時(shí)候，有時(shí)寫完了作文，去閱讀范文，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)咱們聊的壓根不是一件事。在做助教點(diǎn)評(píng)作文的過(guò)程中，我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的普遍性。相比于有更多限制的Q1、Q2，同學(xué)在Q3里最容易出現(xiàn)的就是抓著題干的一個(gè)小點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到“大局”。對(duì)于Q3的練習(xí)，除了認(rèn)真審題之外，我會(huì)建議大家提前準(zhǔn)備例子。
 
雖然說(shuō)Q3的題目每年都千變?nèi)f化，但是縱觀幾年來(lái)的題目，我們?nèi)匀豢梢詫⑺麄兎謧€(gè)類，包括挑戰(zhàn)權(quán)威，社會(huì)角色，等等。我自己在備考時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)的美國(guó)歷史和世界歷史，整理了許多重要事件和它們的社會(huì)影響，最后也在考場(chǎng)上用到了其中兩個(gè)。因?yàn)閷?duì)例子的熟練，我在考場(chǎng)上幾乎是看到題目就立刻想到了可以寫的點(diǎn)，完全沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。
 
那在備考期間，同學(xué)在完成單篇文章的寫作之后，不妨從整體的角度再次思考題目。它和哪年的題目比較相似？是否可以使用自己之前寫過(guò)的素材？通過(guò)這樣的整理，我們可以體會(huì)到Q3題目之間的聯(lián)系，從而提高自己對(duì)于素材的熟練度，在考場(chǎng)上能更加高效地完成作文。
 
 
總體來(lái)說(shuō)，ap英語(yǔ)的備考是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程。相比于理科和大部分的文科，我們?cè)诼?tīng)了課做了題之后，不能看到立竿見(jiàn)影的效果，很容易覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)步，或是根本學(xué)不好這門課。因?yàn)樽约河薪?jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)階段，加上做助教的過(guò)程中也聽(tīng)到了很多類似的聲音，所以我可以很自信地說(shuō)，這樣的感受是很普遍的。
 
但，同樣也是根據(jù)我自己的經(jīng)歷，加上我看到的學(xué)生們?cè)诙潭桃粋€(gè)多月之內(nèi)的巨大進(jìn)步，我認(rèn)為中間的糾結(jié)掙扎都是非常值得的。AP英語(yǔ)語(yǔ)言也沒(méi)有想象的那么可怕