相信很多同學(xué)們?cè)诔醮芜M(jìn)行GCSE科目選擇時(shí)都有這樣的疑問：究竟哪些GCSE科目難度更高？針對(duì)這一問題Ofqual發(fā)表了一組非常有趣的工作論文，內(nèi)容涉及科目間的可比性以及GCSE和A水平的科目難度。結(jié)論是明確的。一些學(xué)科的成績(jī)高于（或低于）其他學(xué)科。
根據(jù)潛在能力分配成績(jī)
我們的分析基礎(chǔ)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)模型，該模型假定GCSE的成績(jī)是根據(jù)學(xué)生的能力和每個(gè)科目的難度來授予的。由于我們希望比較不同的科目，因此我們假設(shè)能力的度量標(biāo)準(zhǔn)在科目之間并沒有變化，但是難度級(jí)別卻有所不同。
根據(jù)數(shù)據(jù)估算每個(gè)學(xué)生的潛在能力。然后可以將此秤切成等級(jí)。圖1顯示了我們的平均能力科目的切入點(diǎn)。正如我們之前討論的那樣，這表明年級(jí)之間的間隔不相等。換句話說，G和F之間的差異與B和A之間的差異不同。
主體之間的難度差異
下表1列出了2015年全國(guó)KS4隊(duì)列中至少有2000名參賽者的所有受試者，其難度升序排列（或等級(jí)嚴(yán)重性，如果您愿意）。
進(jìn)入波蘭語，中文，阿拉伯語，意大利語，烏爾都語和藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生傾向于在這些學(xué)科中取得比其潛在能力所期望的更好的成績(jī)。這是有道理的：這些科目往往是由以母語為母語或具有藝術(shù)和設(shè)計(jì)才能的學(xué)生輸入的。換句話說，與其他科目相比，它們傾向于更多的自我選擇，因此結(jié)果往往更高會(huì)不足為奇。我非常懷疑，如果大量不是波蘭語的學(xué)生開始學(xué)習(xí)波蘭語，那么它仍將是評(píng)分最低的科目。
相比之下，法律，天文學(xué)，應(yīng)用工程，通識(shí)教育和德語的進(jìn)階往往會(huì)更嚴(yán)格。也許更令人擔(dān)憂的是與學(xué)校教授的三種最常見的現(xiàn)代外語有關(guān)的困難：法語，德語和西班牙語。
表1中對(duì)科目進(jìn)行排名的等級(jí)并不是特別有意義，因此，圖2顯示了在實(shí)踐中選擇科目的含義。在這里，我們顯示了與平均難度科目相比，所授予的A*-C和A*-A等級(jí)的百分比差異。
關(guān)于GCSE科目難度問題就為大家介紹到這里了，當(dāng)然不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)差異巨大，這些數(shù)據(jù)只能作為一個(gè)大致的參考。另外。我們?cè)谶M(jìn)行GCSE科目選擇時(shí)也應(yīng)該切忌只選擇難度低的學(xué)科，學(xué)科平衡性才是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
表1：GCSE科目估計(jì)難度，2015年達(dá)到KS4末的學(xué)生
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