高效提升 A-Level、IB 和 AP 成績的秘密方法

考試技巧時間：2023-05-26 13:25

有沒有一種學習方法能讓你實現(xiàn)外掛般的恐怖效率？學一小時請別人三小時，成績提升速度讓之前瞧不起那老師同學都為之震驚。實話實說，世界上沒有這種學習方法，但是卻真的有這種學習策略。這個策略很簡單，五個字，自定義學習。我先說一個免責聲明，這種學習策略會顯得你特別不合群，并不適合所有人執(zhí)行。如果你拼命搏一搏的決心不堅定，三天兩天自我懷疑，怕學不會了，來不及了，考不上了，天天和老師、家長、同學來回拉扯情緒，那你就別用這個策略。他雖然能幫助學生用極短的時間提高 Alevel、IB、AP 成績，但你得明白，這分數(shù)不是憑空變出來的，而是用血與淚換來的，世界上所有奇跡都是等價交換，只是外人根本不知道當事人到底付出了什么。

如果你準備好了踏上這趟，注定。痛苦的征途，那就繼續(xù)往下看，因為是自定義學習，那么在定義路徑前，我們首先得明確目標。對 alevel、IB和 AP 而言，目標就是分數(shù)，也就是有限備考時間內(nèi)，在滿分中盡量多拿分。這些考試的不同章節(jié)、不同題型，難度不同，所以提分性價比也不同。比如你數(shù)學成績一般，花了80小時專攻數(shù)學導數(shù)大題，多拿到了12分，但如果你把這80小時花在立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列向量上，能多拿40分?？梢哉f，這兩個不同的策略帶來了三倍多的提分性價比差異，這就是你是否能逆襲成功的關鍵之一。

所以我們的第一步操作就是通過問老師、問同學、問學長學姐的方式拿到一份表單，這份表單記錄了你每一門科目不同章節(jié)的提分性價比排序。舉個例子，你拿到的可能是這樣一份表單，虛數(shù)小于集合小于向量小于數(shù)列等于三角函數(shù)小于二次函數(shù)一元二次方程。小于立體幾何，小于統(tǒng)計，小于圓錐曲線，小于函數(shù)與導數(shù)，根據(jù)每個人的基礎和思維方式不同，這份表達的排序也不同。比如數(shù)學思維強的人，即使當前分數(shù)不高，但他學章節(jié)時也會快得多。

此外，還需要注意一點，有些章節(jié)需要前置知識，所以你不能單純根據(jù)題分析一下比排序來學習。舉個例子，如果你選擇當間隙選手，拿到立體幾何題，二話不說就開始見習，那就必須學前置的向量和三角函數(shù)等知識。再比如物理的電學內(nèi)容大部分都以力學為基礎，即使有些電學章節(jié)特別簡單，積分性價比很高，也不能直接開干，而必須先掌握前置知識。

通過上面的操作確定好你的學習順序后，大的分數(shù)目標就被分解成了小的題型目標，即每個章節(jié)我必須掌握多少種高頻題型，多少種中低頻題型才能在alevel IB AP中勝出。還沒完，如果我現(xiàn)在告訴你，你的目標就是去掌握數(shù)列的五種高頻題型，向量的四種。拼題型你可能還是不知道怎么去掌握，別急，后面的內(nèi)容能讓低分的同學都瞬間明白自己該去學什么。

我們繼續(xù)拆分目標，把題型拆解成更小的單元及知識點。解題技象解題題干知識點的獲取方式很簡單，課本上都有，而部分課本沒有考試卻經(jīng)常涉及的推論資源庫，這本厚的像字典的書上也有。解題技巧的獲取也很簡單，四個字，分析錯題。這道題你不會寫，通過看答案會了，于是你反復對比自己的思路和答案思路的差異，經(jīng)過大量的錯題分析，解題技巧就會深深刻入你的大腦。

解題題感的含義是你拿到題目，一股力量會把你往正確答案的方向推，你會不自覺動筆算出結(jié)果，甚至連自己都沒意識到是怎么一回事，題感的培養(yǎng)需要題海戰(zhàn)術(shù)，用海量的分析和反饋喂養(yǎng)出強大的學科思維，如果你的目標在正確率80以下，就不用管體感的培養(yǎng)了，達到這一步，你會發(fā)現(xiàn)我們的提醒小。

目標再一次分解成了更小的微型目標，更明確了達成目標的途徑，通過課本和輔導書掌握知識點，通過刷題和分析錯題掌握解題技巧。而對于知識點的掌握，又有大量可使用的學習方法來將其進一步拆分，比如思維導圖、三刷課本法，包括我文檔里提到的尋根故基法等等。對解題技巧的掌握也可以進行類似拆解，比如正逆向分析、費曼技巧、回溯周期，包括思維方式上的習慣點等等。這期間你一定會遇到大量的問題，比如課本看的云里霧里，基礎題都不會寫，甚至答案都看不懂，沒關系，通通問同學、問老師，提問就得突出一個不要臉，講完了還是不懂，就繼續(xù)追問，追問完了還是不懂，同學都要回家了，你就跟著別人回家，路上繼續(xù)問，你要這樣想，大爺，我積累了幾年的同學人脈即將隨著alevel IB AP結(jié)束而喪失作用，我得趕快把這些人脈關系用出去，都通通變成我的分數(shù)。

回到正題我們從前往后看，一個宏偉的目標逆襲成功變成了一個大目標，滿分要盡可能在短時間內(nèi)多提分，再通過梳理出提分性價比順序，變成了一個小目標，根據(jù)提分性價比順序掌握每個章節(jié)的中高頻題型，最后變成了一個具體可執(zhí)行的微型目標。對知識點和解題技巧的掌握分解的越細，可執(zhí)行性越強，可用的高階學習方法越多，提分的思路就越清晰。而很多老師、家長對學生的期待很高，卻從來不曾給學生一個具體可執(zhí)行的方案。

一個不合格的導師會讓學生達成大目標，即考高分。比如家長天天說你快學呀，考不了高分，看你怎么上好大學。一個剛剛合格的導師，會讓學生達成小目標及功課題型和章節(jié)。比如老師天天說你三角函數(shù)這么差還不學，看你之后怎么辦？可是我怎么知道如何考高分？我怎么知道具體該怎么學三角函數(shù)的題型？沒有人告訴我，有人可能會說。

你說了這么多都是廢話呀，我也知道應該學知識點，也知道應該練習解題技巧啊。自定義學習的精髓在于所有的操作都聚焦于目標而不是手段，所以他極致的高效，提分極致的快。什么意思呢？當你明確了自己的目標是知識點和解題技巧后，你就會發(fā)現(xiàn)99%的學生努力的方向都錯了。有人極其認真的聽課，爭取聽完老師講的每一個字，即使老師講的內(nèi)容他都懂，或者他完全聽不懂一個字，這時他的目標不是知識點和技巧的掌握，而是聽課的認真程度。

有人極其認真的寫作業(yè)，不管這個章節(jié)自己滾瓜爛熟還是無法下筆，他都爭取把每一個空填完，這時他的目標不是知識點和技巧的掌握，而是寫作業(yè)的態(tài)度。有人對刷題量很講究，必須要求自己每天刷完100題。他經(jīng)常沒時間修改訂正，沒時間分析反思。這時他的目標不是知識點和技巧的掌握，而是刷題的數(shù)量和形成一種自己很努力的安慰性錯覺。

每天每個學生都在學習，而只有1%不到的人把時間聚焦在真正的目標上。你得知道你聽不聽課，作業(yè)寫不寫，刷題多不多，老師喜不喜歡你，家長會不會罵你，每場考試要不要好好考，這些都不是你的目標，不會直接影響你的alevel成績。畢竟大學的招生老師也不會來到你的班級專門選擇那些聽課最認真的學生，讓他們?nèi)ド蠈W。你要時刻關注的是只有真正的目標，也就是那兩個影響你alevel成績的最小分解目標，alevel數(shù)學和解題技巧沒了。

至于你是乖乖聽老師安排，還是我行我素給自己布置任務，是認真聽完每一節(jié)課，還是上課就帶耳塞二刷錯題，是認真寫完每一門作業(yè)，還是對沒用的作業(yè)全抄答案，是老老實實進行一二輪復習，不提前也不落后，還是給自己安排了八輪復習計劃，多次鞏固，沒人有資格管你，因為這些都是手段，不是目的，只要我目的達到了，你管我怎么學的。

所以很多。和學霸往往不是那些最聽話的人，他們上課經(jīng)常寫自己的題目，一句課堂內(nèi)容都不聽，他們課下經(jīng)常抄作業(yè)，因為那些內(nèi)容并非自己的薄弱環(huán)節(jié)，他們甚至翹課去網(wǎng)吧，因為他們很明白，成績只和自己對知識點和技巧的掌握有關系，和他是否能乖寶寶去不去網(wǎng)吧一點關系都沒有。

如果你之前成績一直卡到中等上不去，那么看了我的視頻，希望你有一個視角的轉(zhuǎn)變。之前你的視角是學校視角，學習跟著老師跟著同學就好，一切行為都被大環(huán)境推著走，而你毫無自主權(quán)?，F(xiàn)在你的視角應該是自我視角，你需要自定義自己的學習內(nèi)容，牢牢盯著alevel數(shù)學和解題技巧這兩個目標，拼了老命的去達成目標，并忽略一切規(guī)則化、機械化的學校約束。

之前你的想法可能是老師是我學習的主角，我要聽他的所有話?，F(xiàn)在你的想法應該是，老師是我學習的配角，是輔助，我有問題就找他，沒問題就不管他。我這張知識薄弱，就聽他講，那張我很擅長，就戴耳塞。不多聽一句廢話，這樣聽起來好像很無情，但你和往年考上清北附教的同學聊聊，就會發(fā)現(xiàn)他們極有主見，并且對老師的感恩之心遠不如中等生，因為他們很清楚學習的主體是自己，負責的對象也是自己，老師是輔助他們成長的，而不是作為一個權(quán)威拖慢他的學習節(jié)奏。

希望大家把理想大學發(fā)在評論區(qū)，希望這期內(nèi)容能作為一把利器，讓你扼住alevel的咽喉，加油。