從高中開始，中國學生就要開始進行文理科的分級，這樣很多學科學習相對均衡的學生陷入和兩難的選擇當中，而在美國高中課程中，這種憂慮卻幾乎不存在。今天A加未來小編就帶大家來了解一下不分文理科的美國高中課程的特點。
應(yīng)試教育是當今中國教育的主要特征，高考就像一根指揮棒一樣，取消文理分科的第一沖擊就是中學教育模式。
美國沒有高考，只有測試學生一般能力的SAT考試。這種考試只考察學生三個方面的能力：語言能力、數(shù)學能力和邏輯推理?！罢Z言能力”主要考察學生的分析閱讀和寫作能力；“數(shù)學能力”是測試基本的數(shù)量概念、運算能力和利用數(shù)量的觀察分析能力；“邏輯推理”則是測試利用邏輯規(guī)則，從復雜的現(xiàn)象中得出結(jié)論的能力。這也反映了美國的教育理念，就是認為這三種能力是學好其他一切科目的基礎(chǔ)。
然而，美國大學只把這種考試的成績作為錄取參考，一般沒有硬性的分數(shù)線，往往分數(shù)的跨度很大，便于學校從多方面選拔人才。一所大學如何看待SAT考試，完全自己決定，美國有一部分大學根本不考慮這個考試的成績。
在美國，學生在中學時期的平時成績特別重要。大學錄取一般看最后幾年的表現(xiàn)，他們重視的是學生學過什么科目，在學校里的相對排名。當然，這就要求學校和老師在評估學生時必須客觀公正，老師、學生和學生家長都要尊重規(guī)章制度，此時誠信就顯得特別重要。
美國大學招生還考慮一個重要的指標，那就是學生的社會實踐，所以很多美國中學生利用假期，積極參加各種社會活動。我在斯坦福教過一位來自洛杉磯的華裔學生，她說為了來斯坦福讀書，假期就到社區(qū)醫(yī)院做義工。至于學生社會實踐的評估標準，主要是所從事的工作的社會價值大小、挑戰(zhàn)性高低以及有關(guān)管理人員的評語。
美國好一點兒的大學還要求每個申請者寫一份讀大學的“個人陳述”，學校從中判斷申請者的素養(yǎng)和學習動機。除此之外，美國知名的大學還要對考生一個個進行面試，考察學生的綜合素質(zhì)，諸如學習激情、做事毅力、邏輯思維等，因為這些素質(zhì)對學習的成功很重要。
大學考試不分文理，也為學生的學習提供了更多的選擇。不分文理并不是讓學生眉毛胡子一把抓，什么科目都得學，如果是那樣的話，反而會增加中學生的學習負擔。
下面簡單談?wù)劽绹闹袑W教育。美國的中學分公立和私立兩種，不同學校課程設(shè)置和教學內(nèi)容差別很大，但都不分文理科。高中階段的課程一般分為這幾大板塊：英語、數(shù)學、外語、歷史和社會科學、科學、體育、藝術(shù)等，此外還有生活技能課。每一門類都規(guī)定有必修的和選修的，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行選擇。比如一個高中生可以主修“化學、地理、生物和文學”，另一個高中生則可以選擇“數(shù)學、物理、經(jīng)濟和歷史”等。而不像文理分科那樣，一旦選了理科，就只能專攻理科，一旦選了文科，就只能專攻文科。也就是說，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長更加自由地學習。
實際上，美國大學招收一個學生要考慮的因素遠比中國大學的多，中國大學其實就是一個高考分數(shù)，美國大學則要考慮考生的語言、數(shù)學和邏輯能力、平時成績、社會實踐、學習動機和熱情等，這樣可以選出那些真正具有發(fā)展前途的優(yōu)秀學生。
更豐富、更自主的美國高中課程學習方式無疑能夠為學生個性化的培養(yǎng)帶來更多的幫助，對學生將來的專業(yè)學習和興趣培養(yǎng)也是非常有益的。更多美國高中課程學習問題，歡迎隨時咨詢我們！
